历史人物是中学历史教学不可忽视的内容,人物教学是中学历史教学的重要教学方式之一。在历史课教学过程中,无论是常规教学还是在新课程形势下,历史永远离不开政治、经济、军事、民族关系、对外交往、科技文化等等,然而,“人”作为社会发展的核心在人类社会发展过程中创造着历史,任何领域都脱离不了历史人物,所以把握历史人物这条主线,讲述历史事件,透析历史实质,有助于提高历史教学效率和实现历史教育教学的目标。因此,利用对历史人物的评价,去了解和感悟历史,使学生能够形成健全的人格,进行道德与精神的培育,树立正确的人生观和价值观,继而发挥历史人物教学的人格教育、道德教育与精神培育的功用。同时引导初中生对历史人物进行客观、科学的评价,进而了解历史人物,感知历史事件,认知历史实质,以此来培养学生的历史思维能力。本文以初中学生为研究对象,分析初中生学习历史的心理特征,结合对初中历史教科书中历史人物的分类,进而探讨初中历史人物教学中学生评价历史人物的现状,融合史学界关于历史人物评价的研究成果与教育界关于历史人物教学的研究成果,并在此基础上构建历史人物评价的道德标准、生产力标准和社会需要标准,结合实际教学,针对初中生历史人物评价的薄弱环节,找出适合他们的历史人物素材,努力探索出培养初中生历史人物评价能力的策略。