21世纪初,我国学者开始大力提倡建构主义理念并将其引用到外语教学研究中。然而,建构主义理论多被应用于初中或大学英语的口语,写作,阅读,听力等教学领域,将建构主义理论应用于高中语法教学的研究数量较少。此外,2017年《普通高中英语课程标准》(以下简称《课程标准》)强调教师必须通过各种英语学习和实践活动来培养学生的英语语法意识。因此,在课程标准的背景下,对建构主义语法教学进行研究显得尤为重要。笔者将建构主义理论应用于英语语法教学中,并运用实验法、问卷调查法和访谈法,旨在回答如下问题:(1)建构主义指导下的语法教学是否有利于调动高中生学习英语语法的积极性和主动性?(2)是否有利于培养学生的良好的语法学习习惯?(3)是否有利于提高学生的英语语法成绩?研究表明,教师将建构主义理论应用于高中英语语法教学,在以下几个方面有着积极的影响:(1)有助于调动学生的主动性和激发学生的学习积极性。(2)有助于培养学生良好的语法学习习惯,例如自主学习以及合作学习习惯的培养。(3)有助于提高学生的语法成绩。在建构主义语法教学中,教师扮演十分重要的角色。通过此次研究,笔者的一些建议如下:第一,教师应牢记建构主义语法教学理念,努力适应新的角色;第二,教师应尊重学生在学习中的合理建议;第三,教师应在教学过程中为学生提供轻松愉快的学习环境;第四,教师应当设计合理,有效,富有情境性的活动以鼓励学生积极参与到英语学习过程中;最后,教师需要引导学生在语境中学习和运用语法知识,以增强学生的语言使用意识。