习近平总书记在全国教育大会上强调,要建设教育强国,办好人民满意的教育。随着高考改革,新高考模式“3+1+2”让学生有了更多的自主选择权,但是很多985,211高校为了提高自身专业的竞争力和可持续发展能力,很多理工科专业都要求学生必修物理,随着选考物理的人数增加,物理学困现象变得尤为严重。学困现象的存在,不利于学生的自身发展,更影响到我国的素质教育。本研究针对高一物理学困生这一特殊群体,结合学校的实际情况,调查研究物理学困的主要原因,同时制定有效的转化策略并加以实施,旨在提升学生的学习兴趣和物理成绩,促进学生全面发展,实现教育面向全体学生的教育理念。本次研究主要运用问卷调查和典型个例研究相结合的方法,以重庆市潼南区某普通高中高2020级平行班中高一5班和12班（共118人）为研究对象。通过问卷调查和以往成绩分析选出物理学困生46人（38.98%）和物理学优生14人（11.86%）从学生个人的内部因素和外界影响两个方面来对比调查,找出导致高一物理学困现象的主要原因,最后通过制定有效的转化策略来帮助他们摆脱学习困难。本论文共分6个章节进行研究。第1章,阐述论文的研究背景、研究目的和意义,在了解国内外此课题研究现状的基础上,初步确定了本论文的研究思路以及研究过程中用到的具体研究方法。第2章,对相关的概念进行了界定,了解到国内外此课题的研究情况,阐述论文研究的理论基础,主要包含建构主义学习理论、教育激励理论和人本主义教育理论主要观点。第3章,通过问卷调查、教师访谈以及学困生学习成绩分析出高一物理学困生学习现状以及存在的问题,同时为学困生的转化做好充分的准备。第4章,从内部因素和外部因素两个方面对物理学困生的成因进行研究调查,指出了造成学困现象的主要原因;针对内部因素和外部因素提出学困生脱离物理学习困难的转化策略,主要包括通过建立学习需要,激发学习动机;活用物理实验,提高学习兴趣;设定学习目标来强化学习意志;帮助培养良好的学习习惯;改进教学方法,关注学困生的学习过程;父母关注方式合理,构建上进的家庭氛围以及分层教学,适当降低教学难度等方面来对物理学困生进行转化。第5章,阐述了转化策略的实施过程及实验结果的数据分析,同时包含两个典型个案研究,证实了本论文涉及的转化策略有利于帮助他们摆脱物理学习困难。第6章,对本课题研究做出了全面的总结并反思研究过程的不足之处。高中教学过程中应该注重每一位学生的发展,本课题研究针对高一物理学困生的转化提出了几点策略建议,旨在提高物理学困生的物理成绩,改善物理学困现象。希望此研究也为更多高中一线物理教师帮助学困生转化提供思考和启发。