新一轮的数学课程改革在教材改革方面发生了很大的变化,引发了教学理念、教学形式、教学内容和教师评价方式等方面的较大变化,数学新教材的设计更加新颖独特,整合了一些新的数学内容体系、融合了其他学科的一些知识与方法,体现了时代性,反应了数学学科及其应用的进展,渗透了现代数学思想。在实施新教材的过程中,教师对这些变化的适应性直接影响新课程改革的顺利实施。作为一个农业大国,农村地区新教材的实施情况将是影响整体教育质量的一个重要因素,农村教师运用新教材进行教学的适应情况也反应了新教材的适应性。基于此,本文从高中数学教材的变化为切入点,以甘肃省西和县4所不同类型的高中数学教师为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式调查了高中数学教师对新教材运用方面的适应情况。具体的研究结果表明：农村高中数学教师对新教材的总体适应性不高,教师在新课标下的教学理念与陈旧的教学方式不吻合,教师的角色转换使教师难以适切地运用新教材,新课程理念下的评价体系与社会重视成绩的冲突造成了教师运用新教材的困境,加之教学资源缺乏,教学手段与方法相对滞后,教师培训机制落后,教师的教学研究能力相对欠缺等因素,给教师合理恰当地运用新教材带来了困扰。针对以上调查结果,本文提出了一些相关的策略及建议：首先,加强教师培训,提高教师专业化素养。其次,增加教育投资,加大课程改革的宣传力度。再次,进一步完善教材,科学合理的使用新教材。最后,改革现有教师评价体制。