随着我国综合实力的提升,越来越多的人选择学习汉语。但由于新冠疫情的影响,很多汉语教师无法走出国门进行教学,汉语学习者的需求无法得到满足。基于这两种因素,线上汉语教学模式应运而生,教师和学生在线上完成教与学,该模式在一定程度上满足了学习者的学习需求。而在众多的汉语学习者中,海外华裔儿童是一个不可忽视的群体。他们与其他汉语学习者相比,具有年龄较小、有中国文化背景和语言背景、汉语学习的需求大等特点,他们的家长也逐渐倾向于选择让孩子线上学习汉语。海外华裔儿童线上汉语教学涉及到诸多方面,笔者主要关注的是海外华裔儿童一对一线上汉语教学中的互动。本论文主要依据输入与输出假说、建构主义学习理论、互动假说以及认知发展理论,运用比较分析法、访谈法、案例分析法等方法研究海外华裔儿童一对一线上汉语教学中的互动问题。第一章阐述了海外华裔儿童一对一线上汉语教学的相关理论,其中主要包含输入与输出假说、建构主义学习理论、互动假说和互动语言学;第二章对海外华裔儿童一对一线上汉语教学的现状和特点进行了分析;第三章首先互动进行了分类,把互动划分为言语互动和非言语互动,然后进行了教学个分析,通过两个教学个案的分析对比,总结了影响海外华裔儿童一对一线上汉语教学互动的影响因素;最后笔者根据前文的分析,针对不同方面对线上海外华裔儿童课堂互动提出了创新互动形式、提高线上汉语教师的互动能力等相关建议。笔者通过研究,发现了互动在海外华裔儿童一对一线上汉语教学中的地位尤为重要,它甚至对学习效果产生影响。而目前海外华裔儿童一对一线上汉语教学中的互动还存在一些问题,需要进行改进。通过实践,笔者找到了提高互动有效性的方法,并从不同的方面,论述了如何提高互动的有效性。同时也希望本研究能为对外汉语线上汉语教师提高一些参考和借鉴,为汉语国际教育事业做出贡献。