高等教育的受教育权是少数族裔高等教育发展的主要体现和重要保障。通过对美国亚裔接受高等教育情况的分析,可以明晰美国亚裔的高等教育权利是否得到有效保障和公平对待,从而窥见美国亚裔高等教育的发展。20世纪70年代后,美国亚裔接受高等教育的人数大幅增加,获得的学位层次和就读的院校水平也显著提升,实现了美国亚裔高等教育的初步发展。探究其发展动因主要有以下几方面:1965年的新移民法改善了美国社会中亚裔的人口结构;平权行动推动了政府和高校为亚裔制定相应的优惠政策;劳诉尼库尔斯案的裁决推进了双语教育,确保了亚裔的基础教育质量,从而提高了其竞争高等教育机会的能力;泛亚群体意识的形成提升了亚裔族群的话语权,有助于维护亚裔接受高等教育的权利。20世纪80至90年代,随着美国高等教育中亚裔人数的不断增加,许多高校有意限制亚裔的招生人数,导致亚裔入学比例严重下降。当时模范少数族裔社会意识的影响以及巴克案中对亚裔相关优惠政策的否定进一步阻碍了亚裔高等教育的发展。此后,亚裔学生开展了平权运动,并引发了社会关注和政府干预。20世纪90年代后,美国亚裔的高等教育保持相对稳定,但不公现象仍然存在,亚裔总体还是呈现受教育层次低,族群内部教育两级分化,英语仍是升学阻碍的状况。最后结合上述研究,辨析少数族裔身份认同对美国亚裔高等教育发展的影响、泛亚裔族群意识形成的内在逻辑以及美国高等教育多样性的本质,并对我国的少数民族高等教育发展作以启示。