学前教育阶段是人一生发展的奠基阶段,是基础教育的基础、是终身教育的开端,这一时期不仅是培育孩子一生良好习惯的关键时期,也为孩子以后要接受的学校教育打下基础。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,对促进个体早期的全面健康发展,巩固和提高义务教育质量,全面提升国民素质具有不可或缺的意义与价值。随着社会的发展和人们早教意识的觉醒,学前教育的重要性越来越凸显。政府对学前教育也更加关注。随着社会对学前教育的关注,人们对高质量学前教育的需求越来越强烈。高质量的学前教育,更需要高质量的师资队伍做保障。顺应这一社会发展趋势,幼儿园对师资的要求早已不是停留在简单的保育和粗略的教育上。幼儿园师资的门槛也随之水涨船高,幼儿园对学前教育专业本科生的需求越来越强烈。而高校学前教育专业正是培养幼教师资最重要的机构,是高质量师资诞生的摇篮。学前教育负有的重要使命,必然要有高素质的教师队伍,才能保证实现。因此,关注高校学前教育本科的教学情况,对高校学前教育本科教学进行研究,是很有必要的。本研究选取陕西开设学前教育本科的6所院校(陕西师范大学、西安文理学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、安康学院和西藏民族学院),共对6位系主任、56位教师和544名学生进行了调研。为了全面反映高校学前教育本科教学情况,研究从以下几个方面进行：学前教育本科的教学资源配置、师资水平、现行教材、教学内容、教学方法、师生关系及教学效果等。通过问卷调查、辅以访谈,了解陕西高校学前教育本科的教学现状,对现状资料进行统计和分析,发现陕西高校学前教育本科教学中已有的经验和存在的问题,并对这些问题提出针对性的改进建议和对策。本研究的结论如下：陕西高校学前教育本科教学取得以下成就：1、各高校对学前教育专业的重视度普遍有所提升；2、各高校的教学资源配置逐渐得到改善和完备；3、学前教育本科教师的学历水平逐步提高；4、教师在教学中对学生的关注度多元化,从单纯的关注知识传递到开始关注学生的能力、社会适应性及个性发展。陕西高校学前教育本科教学中存在以下问题：1、教学资源配置不足；2、师资水平有待持续提升；3、师生对现行教材满意度不高；4、教学内容更新不及时,专业针对性不强；5、教学方法形式固定,师生互动少；6、教学效果难评价,师生关系不乐观。本研究提出以下建议和对策：1、加大资金投入力度,改善教学条件；2、加强教师队伍建设；3、呼吁建设高质量的教材；4、及时更新教学内容,加强对本科的针对性；5、教学方法灵活多样,注意课堂时间分配；6、建立科学的教学评价体系,改善师生关系。