儿童是祖国的花朵,是未来的希望,但近年来层出不穷的虐童事件却给儿童的健康发展蒙上了一层阴影。已经有研究证明,辱骂、殴打以及性虐待等儿童创伤经历会严重影响到一个人的身心健康,不仅仅当时对儿童造成伤害,还在更长久的影响一个人的一生,有过儿童期创伤经历的人在成年后表现出更多的各种社会适应不良问题和反社会行为。此外,青少年问题行为一直是心理学界和教育界关注的重点领域。打架、逃课、吸烟以及自伤等问题行为会影响青少年的学习积极性和学习态度,从而造成了学生学业成绩下降,而且还会影响到青少年的认知发展和道德发展,破坏其同伴交往,更有甚者在外界不良诱惑的引诱下从问题行为发展到违法犯罪等,这些都严重影响到了青少年的身心健康发展。此外,研究表明情绪智力也是个体身心健康的重要影响因素,情绪智力的高低将直接影响到个体有关情绪问题的处理和解决。因此,为了探讨初中生儿童期创伤、情绪智力和问题行为的相关关系,尤其是情绪智力在儿童期创伤和问题行为之间的中介作用,本研究选取湖北省宜昌市长阳县的两所中学的918名学生作为被试,以儿童期创伤问卷（CTQ-SF）、长处与困难量表（SDQ）和情绪智力量表（EIS）作为问卷调查的工具,对回收的数据进行分析,结果如下:（1）初中生儿童期创伤在性别、年级以及是否为单亲家庭等变量上差异显著。男生在儿童期创伤中的躯体虐待、情感忽视、躯体忽视这三个维度以及儿童期创伤总分上的得分都要比女生的得分高;七年级的学生在儿童期创伤各个维度以及儿童期创伤总分上的得分都要显著高于八年级的学生;来自单亲家庭的被试在情感忽视、躯体忽视和儿童期创伤总分上的得分要高于来自非单亲家庭的被试;初中生儿童期创伤在是否为独生子女这一变量上差异不显著。（2）情绪智力在性别、是否为独生子女和是否来自单亲家庭等变量上差异显著。男生在对情绪的知觉能力、他人情绪管理能力对情绪的利用能力以及情绪智力总分上的得分要比女生低;独生子女的初中生在他人情绪管理能力和对情绪的利用能力上要明显高于非独生子女的中学生;来自单亲家庭的初中生在情绪智力总分和自我情绪管理能力上的得分要明显低于来自非单亲家庭的学生;而情绪智力在年级这一变量上差异不显著。（3）初中生问题行为在性别、年级以及是否来自单亲家庭等变量上差异显著。男生在初中生问题行为总分、品行问题、多动以及同伴交往上的得分均要高于女生;七年级的初中生在问题行为总分和品行问题上的得分要高于八年级的学生;单亲家庭的被试在初中生问题行为总分,情绪症状,品行问题,多动和同伴交往问题上的得分要显著高于非单亲家庭的被试;初中生问题行为在是否为独生子女这一变量上差异不显著。（4）儿童期创伤与情绪智力及各个维度之间都存在显著负相关的关系;儿童期创伤与问题行为及各个维度之间都存在显著正相关的关系;初中生情绪智力与问题行为及各个维度之间都存在显著负相关的关系。（5）初中生的情绪智力在儿童期创伤和问题行为之间起部分中介作用,其中介效应占总效应的比值为:67.85%。在研究的基础之上,本文提出以下心理健康教育的建议:（1）教育工作者要加强初中生的情绪智力教育;（2）根据初中生在儿童期创伤和问题行为中表现出来的特点,教师和家长应该根据不同学生的特点和差别来采取相应措施帮助孩子健康成长,同时也要注意约束自己的言行,避免给孩子造成新的创伤。（3）充分发挥情绪智力在初中生儿童期创伤和问题行为之间的中介作用。