现在很多家长越来越重视音乐在家庭中的作用,或是用于胎教,或是陶冶情操,又或是希望自己的孩子以后能够在此方面有所建树。然而,音乐是可以对婴幼儿的社会交往能力上乃至性格和个性的形成都有着非常重要作用的。本研究通过两次实验利用生理实验和实际应用相结合的方法,从理论和实证两个角度来探讨说明音乐对婴幼儿社会交往性的影响。本文通过一次科学实验和一次调查测量的科学方式,对本文的论点进行论证。第一个实验是联合国外布朗大学遗传研究实验室一起进行的实验,生理学上讲右脑主形象情感功能,所以此实验从婴幼左右脑生理上的潜意识机能——关于婴幼儿在音乐和语言环境下用手习惯的测试,说明在音乐环境下婴幼儿用左手的概率高于左手概率,从而先从生理上印证了音乐对于处在脑部发育关键期的婴幼儿右脑的开发是有显著影响。第二个调查测量,是在第一个实验的基础上从婴幼儿的心理层面出发,作者结合本地婴幼儿学习音乐的途径,实施对音乐早教音乐组和对照组两组婴幼儿的现场参与和观察的对比,同时为了加强对调查数据和测量结果的有效性,本文同时以家长的访谈和早教中心教师的调查作为辅助,并结合当今在婴幼儿行为学、心理学及社会性几方面较为权威的量表作为基础,设计出适合本文调查量表,利用多方因素分析法测算分析出音乐课程对两组婴幼儿进行社会交往能力上的比较。两次实验之间为相互佐证,结果显示,从生理学上婴幼儿在脑部发育的最关键时期,音乐是可以作为一种对婴幼儿右脑启发具有良好的外界干预的一种途径,这一点从实验结果是大多数孩子在音乐环境下会使用左手去触摸物体来解释,接着本文作者实地考察的调查与测量,用更直观的方法和数据来揭示音乐组的整体婴幼儿在接受音乐课程后,社会交往能力中的得分明显高于对照组的婴幼儿。这些都可以更好的说明通过音乐是可以对婴幼儿社会交往能力上产生影响的。目前,研究婴幼儿社会交往能力上方面的文章并不多见,大多数文章是以病理研究或则心理研究为主,又或是社会行为方面的研究,以音乐对婴幼儿社会交往能力为研究角度的文章更是凤毛麟角,这虽然是一个普通社会行为学的研究,但是就是因为它的普遍与大众,更应该用科学直观方法和文字告诉众人,让众人更清晰了解音乐对于婴幼儿社会交往上实实在在的影响。希望通过此次研究,家长可以提高对音乐教育的重视,音乐不仅可以陶冶情操,还可以通过音乐在成长中去塑造孩子的性格和社会交往的能力,家长能改进和更新对音乐的教育观念,为婴幼儿的社会交往能力提供良好的家庭环境。另外,在观察两组婴幼儿上课时的情况,也从旁观察到现今音乐早教的一些潜在的问题,例如提高教师有意识的在课堂上的教学互动促进婴幼儿社会交往的能力。总而言之,音乐对婴幼儿的影响不仅仅只是停留在胎教上,音乐对婴幼儿社会交往能力的影响应该受到社会广泛的重视。