随着基础地理教育课程改革的不断深入,不仅要求学生掌握基本的地理知识,还要注重学生地理思维和能力的培养。社会经济的迅猛发展,人口、资源、环境问题日益成为关系人类生存与发展的严峻问题。中学地理教学内容正是以这些问题为主线,遵循“人地关系协调论”的观点对学生进行科学的全球观、资源观、人口观、生态观的教育。因此,地理实践活动的开展,是能够指导学生在地理环境中学习地理知识,对学生进行最直观、最现实的环境教育、人口教育、区域可持续发展教育等的活动,是能够引导学生灵活运用地理知识、培养创新意识和实践能力的活动。本文正是在这样的背景下确定了对“湘教版地理必修Ⅱ‘城市与环境’实践活动教学策略设计”的选题。本文通过文献法、案例法等研究方法,首先对湘教版地理必修Ⅱ第二章“城市与环境”中活动的类型、内容、功能进行了分析,其中教材内容中涉及到的实践活动只有两个,因此根据“城市与环境”这一章的教学目标、教材内容、学生的认知水平、学校的实际状况设计出以“城市交通调查”、“城市功能区调查”为主题的实践活动,并提出了具体的实施方案。本文通过对四个实践活动具体方案的设计,提出了四个在“城市与环境”实践活动教学过程中的教学策略。主要策略包括：分组教学策略、探究教学策略、角色扮演教学策略、讨论教学策略。湘教版地理必修Ⅱ第二章“城市与环境”以人文地理内容为主。因此,教材中和本文中设计的实践活动具有明显的人文地理性,设计的教学策略也呈现出人文地理实践活动的特点。这些实践活动教学策略能够使学生在熟练掌握关于城市地理相关知识的同时加强学生的人文地理实践活动的能力,这样教师不仅能够更加注重课本知识与实践相结合,而且还能掌握培养学生实践能力的方法以及实践活动中的实施策略。