眼附属器淋巴增生性病变临床及病理研究

来源 :首都医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuxuwanju
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第一部分眼附属器淋巴增生性病变临床病理及分类目的:探讨眼附属器淋巴增生性病变的发病情况、临床特征、组织病理形态特征、免疫表型特征和分类情况,旨在详细了解该类疾病的临床全貌和疾病谱系构成特征。 方法:回顾性分析1985-2004年间北京同仁医院眼科病理室存档的112例眼附属器淋巴增生性病变。分析归纳临床特征,包括发病年龄,性别,病程进展情况,发病部位,临床症状体征,影像学表现,预后情况等等。并进一步分析病变的组织病理形态和免疫表型特征,依据2001年WHO淋巴及血液肿瘤分类方案进行分类研究。 结果:患者年龄8~80岁,平均49岁。男性稍多于女性(男/女=1.1/1)。发病至就诊时间20天至22年,中位数9个月。双眼患病者16例(14.3%)。临床常见表现为眼球突出、局部肿块。影像学检查无特异性发现,仅能提示诊断。随访34例患者,10例局部复发,1例发生远处转移,最终死于全身淋巴瘤,其余23例患者均为无瘤生存。组织病理学显示反应性淋巴细胞增生11例(9.8%),不典型淋巴细胞增生10例(8.9%),淋巴瘤91例(81.3%)。91例淋巴瘤中,最多见者为粘膜相关组织边缘带B细胞淋巴瘤(74例),其次依次为浆细胞瘤(7例),弥漫性大B细胞淋巴瘤(5例),淋巴母细胞性淋巴瘤(2例)。 结论:眼附属器淋巴增生性病变是眼部较常见的占位性病变,临床好发于中老年患者,可双眼发病。多数起病隐匿,病程进展缓慢。其临床和影像学检查缺乏特征性表现,确诊有赖于病理。组织病理分类以粘膜相关组织边缘带B细胞淋巴瘤最为常见。该类疾病总体预后较好。若不能及时恰当诊治,有可能复发、转移和危及生命。 第二部分IgH基因重排检测在眼附属器淋巴增生性病变诊断中的价值研究目的:探讨PCR检测IgH基因重排在眼附属器淋巴增生性病变鉴别诊断中的应用价值。 方法:应用PCR检测32例眼附属器淋巴增生性病变的IgH基因重排,其中包括病理明确诊断的粘膜相关组织边缘带B细胞淋巴瘤10例,浆细胞瘤4例,弥漫性大B细胞淋巴瘤2例,淋巴母细胞性淋巴瘤1例,共17例淋巴瘤。反应性淋巴细胞增生10例。不典型淋巴细胞增生5例。 结果:17例淋巴瘤IgH基因呈克隆性重排的总体阳性率为70.6%,反应性淋巴细胞增生阳性率为10%。经卡方检验,确切概率法(FishersExactTest),两者阳性率差异有统计学意义(P=0.004)。5例不典型淋巴细胞增生,其中3例基因呈单克隆性重排,2例呈多克隆性重排。 结论:在依靠组织病理形态学和免疫组织化学染色难以明确眼附属器淋巴增生性病变的诊断时,应用PCR检测IgH基因重排以确定病变的克隆性有助于鉴别其良恶性,阳性结果支持恶性淋巴瘤的诊断,阴性结果支持良性反应性增生的诊断。
其他文献
多媒体教学相较于传统教学拥有的优势在小学语文教学中自然皆有体现.多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息,进行综合处理和管理,使
语文是语言、文学和文化的简称,是人们交流思想的工具,所以,作为各门学科的基础,学好语文是非常有必要的,学好语言,能够更好的与人沟通交流,避免话语中存在的弊病;学好文学,
学校地处城乡结合部,生源复杂,学生口语表达能力差.尝试通过课前五分钟口语训练来提高学生口语表达能力,最终提高孩子们“听”“读”“写”的能力,进而激起孩子们学习语文的
在信息技术快速发展的今天,手机、电脑已经成为学生学习过程中的必要工具.而小学生的书写基本技能越发弱化,欣赏能力难以形成.文章围绕“提高小学生书写基本技能和书法艺术欣
数学是一种将抽象具体化,对思维能力要求很严密的学科.在高中数学教学中,教师应积极探索和研究课堂教学设计,创新教学方法,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本
2011年9月2日,《今晚报》《文化新闻》版刊有《和平区图书馆参加图联大会》一文,其中说:“第77届国际图联大会日前在波多黎各首都圣胡安举行,来自世界各国的代表团参加了本次
设法激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,使学生能够活泼、主动地发展自己的思维,成为不仅具有扎实的科学文化知识.更具创新、探索意识的新世纪人才.其优点是能激发学生的学习
目的:分析在北京城乡中老年人群倍频视野检测下视野缺损的罹患率和原因,比较各测试点异常的不同分别情况,对其原因进行初步分析。衡量倍频视野在自然人群中对青光眼性视神经病变
数学作为一门逻辑性学科,在整个学习体系中起着非常重要的作用,甚至为一些学科奠定了进一步学习的基础.而小学作为数学学习的基础阶段,在如何培养学生的计算能力、思维能力等
中学生所处的年龄阶段,注定了其具有身心发展速度快、可塑性高的特点,而在传统应试教育的影响下,很多中学生个性、独立性的发展需求被统一化、标准化的教育模式所禁锢,而本文