为进一步考察小学高年级学生的情绪智力和人际关系的发展特点，以及小学高年级学生的情绪智力和人际关系的关系，本研究以广州市华阳小学和广州市番禺区洛浦东乡小学两小学高年级学生为研究对象，采用《情绪智力量表》和《人际关系量表（修订）》对共275名学生进行施测，得出结论如下：1.小学高年级学生情绪智力水平处于中等偏上水平。其中情绪知觉水平非常显著高于他人情绪管理、情绪利用和自我情绪管理的水平。情绪智力水平在性别和区域上存在非常显著差异，年级间不存在显著差异。2.城市地区学生人际关系水平显著高于郊区学生。小学高年级学生与母亲和父亲的支持性关系优于与班主任、任课老师的关系，与同性朋友的支持性关系优于与班主任和任课老师的关系，与同性朋友的支持性关系优于与异性朋友的关系。与母亲的支持性关系年级差异显著。与同桌和同性朋友的支持性关系性别差异显著。与父母、老师、同桌、同性朋友的支持性关系区域差异显著。在消极性关系上性别和区域差异显著，年级差异不显著。3.小学高年级学生的情绪智力水平与支持性人际关系中的母亲、父亲及同性朋友的关系呈显著正相关，与消极性人际关系中的母亲、班主任关系呈显著负相关；进一步回归分析发现，情绪利用、自我情绪管理可分别显著正向预测母亲支持性人际关系和同性朋友支持性人际关系；情绪知觉与他人情绪管理联合负向预测母亲消极性人际关系，情绪知觉显著负向预测班主任消极性人际关系。基于以上结论，本研究提出了通过提高小学生情绪智力促进支持性人际关系的教育启示。