目前,我国的基础教育受应试教育的影响,注入式的教学方式普遍存在,学生很难有自由选择的余地,许多一线英语教师试图通过在课堂上实施小组合作学习的教学模式来改变这一现状。但因为种种原因收效低微。笔者根据自身的教学经历和经验深知小组合作学习相对于传统教学的诸多优越性,因此试图通过自身的课堂教学来研究如何解决小组合作学习的低效性。本研究通过实验的方法,以小组学习为基本形式,视英语教学为动态的发展过程,以团体成绩为评价标准,期待这种课堂教学模式能使学生在各自的小组活动中最大限度地获取知识,同时使每个学生的自身素质和能力得到全面发展。研究结果表明:解决了小组合作学习的低效性,那么这一教学模式的实施能够有利于学生更好地学习英语,能够增强彼此间的关系,能够提高英语学习兴趣和学业成绩。研究成果给我们的启迪是:1)教师在英语课堂教学中要进一步加强学生合作学习,在活动中不断完善合作学习的实施策略,并给予合作意识特别淡薄的学生更多的帮助;2)随着学生合作意识的增强,英语教师的个人素质也需提升,才能够设计并实施由课内向课外延伸的合作学习。只有这样,才能把小组合作学习的教学模式对英语教与学的促进作用发挥到最大化,才能使学生挑战未来。