语言政策研究，作为社会语言学研究的一个方向，进入语言学领域的时间不过短短五十年。语言政策研究具有双重特性——社会关联性和语言关联性，而后者更是与语言教育息息相关。 “英语唯一”和“英语之外”是美国现存的两个相互对立的语言政策，因此吸引了众多的研究者。“英语唯一”运动肇始于上世纪八十年代，以推举英语为美国唯一官方语言为目的，同时限制其他语言的使用。这一运动给美国社会各个方面，尤其是双语教育，带来了极大的影响。在美国已经实施“英语唯一”法令的二十七个州中，已有数州废止了《双语教育法》，其中包括移民人口最多的加利福尼亚州，足见其影响之甚。双语教育保障移民及美国本土少数民族拥有与英裔公民平等的教育权利，为所有公民提供相同的教育机会，是美国教育体系中极为重要的一部分。而“英语唯一”的语言政策却使这一有着近四十年历史的教育方式陷入窘境。 “英语之外”的提出也在二十世纪八十年代，起初并非作为“英语唯一”的对立政策，而是一种提倡在教学过程中同时使用英语及另一种或多种语言的教学方法。但“英语之外”具备的双语精神、开放思维和文化包容性备受拥护，这些特质使其渐渐发展成为足以与“英语唯一”相抗衡的语言政策，并在保护和促进双语教育方面起到了积极的作用。 任何一个语言政策都不会凭空而生，“英语唯一”及“英语之外”自然也有其产生发展的客观原因。关于这两个相对立的语言政策的研究也都围绕各自的社会动因和社会结果分别展开。而不同的学者也都有各自的研究方向——或从政治学、或从语言学、或从社会学、或从教育学等不同的方向对这两个语言政策进行分析、展开探讨。时至今日，相关的研究成果堪称丰硕。1∞8年加利福尼亚州在“英语唯一”运动的影响下通过了《昂茨提案》，废止双语教育，转而进行只使用英语的“浸入式英语教育”。此举引发了“英语唯一”和“英语之外”双方论战，也唤醒了非英裔美国公民保护母语、维护语言及文化尊严、寻找民族归属感和认同感的意识。 本文作者在归纳和总结前人研究的基础上，将美国的“英语唯一”和“英语之外”两个语言政策置于同一文中进行回顾溯源，并结合两者之间的矛盾对立关系分析它们对双语教育产生的不同影响，最后揭示“英语唯一”这一语言政策形成的深层社会因素。 本文共分六章： 第一章对整个研究过程进行概述，说明研究目的并指出此项研究的必要性。 第二章首先介绍美国的多语言、多文化背景，就文中相关的几个重要概念进行解释和定义，继之以对前人研究成果的回顾和文献整理。 第三章着眼于“英语唯一”这一语言政策的发生和发展过程，从纵向的历史编年角度和横向的社会分布角度对“英语唯一”进行全方位的深入探查。 第四章本章共分两个部分，第一部分列出“英语唯一”支持者的几个主要观点，并由作者对其一一进行驳斥，指出“英语唯一”的谬误。第二部分介绍美国的双语教育发展过程、教育目的以及美国国内对双语教育有效性的争论。通过分析，作者发现美国的双语教育应该说是成功的，但争论本身却体现了“英语唯一”的潜在负面影响。 第五章作者于此章中将“英语之外”作为“英语唯一”的对立政策加以介绍，进而说明此政策给语言、教育和社会等方面带来了积极的影响。同时本章还展示了此次研究的结果和发现。 最后一章对全文做出总结。