家长是孩子的镜子,孩子最初对世界的认知和看法都从家长处习得,而家长并非生而会做父母,日常家庭教育中普遍存在诸多错误的教养行为,因此,学习如何为人父母是家长的必修课。小班幼儿初入园会有许多的不适应,父母所采取的态度、行为体现着家庭教育水平,折射出家长自身的亲职教育现状。小班幼儿家长亲职教育需求情况如何,亲职教育需求与入园适应之间是怎样的关系,都是本研究要探讨的主要问题。本研究主要通过问卷、观察、访谈的形式,采取方便抽样原则,在西安市范围内根据幼儿园性质和等级选取样本园,公办园和民办园都按省级示范、一级、二级园各选一所,共选取六所园。再根据每所园小班的数量情况,随机选取一个或两个小班进行问卷发放。最终,共选取9个小班,278名幼儿和家长作为研究对象。运用亲职需求问卷和入园适应问卷,分别调查家长的亲职教育需求和幼儿入园适应情况,考虑到教师最熟悉幼儿在园情况,所以入园适应问卷由教师填写。同时,研究者随机选取6名教师就幼儿入园适应和家长育儿问题进行访谈;随机选取数名家长就孩子入园适应问题进行开放性访谈;选取一所样本园中某个小班幼儿进行入园适应的观察,观察者主要为研究者本人,幼儿所在班级教师辅以观察,观察时间从9月1日到9月28日,除去周末和中秋放假,正式观察20天,结合观察量表,研究者重点观察3名不同适应类型幼儿的适应情况,并将3名幼儿适应情况及其家长亲职需求得分及访谈资料进行对比。最后,用统计软件SPSS22.0进行数据分析。通过研究所得结论如下:(1)小班幼儿家庭亲职教育需求水平整体偏高、需求强烈。其中教养知能需求最高,社会资源需求最低。四个维度的需求由高到低依次是:教养知能需求、心理调适需求、沟通社交需求、社会资源需求。(2)幼儿入园适应整体情况良好,适应由快到慢依次是:规则意识、生活料理、学习交往、情绪情感。(3)不同学历的家长,亲职教育需求存在显著差异,主要表现在教养知能需求上。(4)父母职业和收入不同,幼儿入园适应存在显著差异。主要表现在不同职业的家长其幼儿在生活料理、规则意识方面存在显著适应差异。不同月收入家庭的幼儿在学习交往、生活料理方面存在显著适应差异。(5)亲职教育需求和入园适应成显著正相关。其中,家长心理调适、教养知能、沟通社交的需求与幼儿情绪情感适应成显著正相关;家长沟通社交需求与幼儿生活料理适应成显著正相关。亲职需求和入园适应其他维度间无显著相关。(6)家长亲职教育态度与其需求无显著相关,与入园适应也无显著相关。此外,本研究在探讨了小班幼儿家长亲职教育需求情况,幼儿入园适应情况,以及两者关系的基础上,对如何通过亲职教育提高家长亲职教育水平,促进幼儿入园适应提出了相应的对策与建议。