目的:运用ZTC-Ⅰ型智能推拿手法参数测定系统采集不同组推拿揉法的力学参数。统计并分析不同组推拿揉法力学参数的异同,为少林内功训练对推拿揉法的具体作用和提高推拿人员的身心素质提供理论依据,同时为推拿揉法的教学和标准化研究提供数据支持。方法:将符合纳入标准的90名无推拿功法、推拿手法基础的大学一年级学生随机分为功法组、手法组、对照组,每组30名,其中每组男女生各15人。功法组每周进行3次（周一、周三、周五）少林内功和推拿揉法训练,少林内功每次训练90min,推拿揉法每次训练60min。少林内功训练的内容包括上肢动作（倒拉九头牛、单掌拉金环、霸王举鼎、顺水推舟、怀中抱月、仙人指路、平手托塔、风摆荷叶、顶天抱地、三起三落等10势）和下肢动作（站裆势、低裆势）。推拿揉法包括前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法、拇指揉法、大鱼际揉法。手法组每周进行三次（周二、周四、周六）推拿揉法训练,每次训练的时间、地点、内容与功法组的推拿揉法训练相一致。对照组第一周进行三次（周二、周四、周六）推拿揉法训练,第一周训练的时间、地点、内容与功法组推拿揉法训练相一致外,其余时间仅采集推拿揉法力学参数的数据,实验期间不得进行任何推拿功法与推拿手法的训练。三组分别于第1、5、10周后记录三组不同推拿揉法的波形曲线。测试时先按照仪器的说明要求进行仪器较零,然后三组学生在仪器上进行适应性练习2min,最后在仪器上进行持续1min的各种推拿揉法操作,采集波形曲线。运用电子标尺测出采集中间波段的20个Z、X和Y轴的波峰、波谷,并计算出波峰、波谷、峰谷差的平均值和标准差。数出1min不同推拿揉法的波峰或波谷的次数即为频率,并计算出频率的平均值和标准差。结果:1.功法组、手法组、对照组的组内比较:功法组、手法组的组内比较具有统计学差异（P<0.05）;对照组组内比较不具有统计学差异（P>0.05）。功法组的前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法随着训练时间的增加,各项力学参数在不断增加,标准差在不断减小;手法组的前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法随着训练时间的增加,各项力学参数仅Z轴波峰、Z、X、Y轴频率在不断增加;功法组的拇指揉法和大鱼际揉法随着训练时间的增加,各项力学参数仅Y轴峰谷差、X、Y轴频率在不断增加;手法组的拇指揉法和大鱼际揉法随着训练时间的增加,仅大鱼际揉法的X、Y轴波峰、波谷、峰谷差、频率在不断增加。2.功法组、手法组、对照组的组间比较:三组在第1周后的组间比较:三组前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法的Z轴波峰、X、Y轴频率均不具有统计学差异（P>0.05）,拇指揉法、大鱼际揉法的Z轴波峰、波谷均不具有统计学差异（P>0.05）;三组在第5周后组间比较:功法组前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法的Z、X轴波峰均大于手法组和对照组且均具有统计学差异（P<0.05）,拇指揉法、大鱼际揉法的X、Y轴频率均大于手法组和对照组且均具有统计学差异（P<0.05）;手法组前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法的Z、X、Y轴频率均大于对照组,均具有统计学差异（P<0.05）,拇指揉法、大鱼际揉法仅X轴波峰具有统计学差异（P<0.05）;三组在第10周后组间比较:功法组的前臂揉法、掌根揉法、叠掌揉法的力学参数均大于对照组,除Z轴峰谷差外,均具有统计学差异（P<0.05）,功法组除X轴频率外,其余各项力学参数均于手法组,均具有统计学差异（P<0.05）,拇指揉法、大鱼际揉法的各项力学参数均大于或等于对照组,除Z轴波谷、频率外均具有统计学差异（P<0.05）;手法组前臂揉法、叠掌揉法、掌根揉法除Y轴波峰、Z轴峰谷差外,其余均大于对照组,且均具有统计学差异（P<0.05）,拇指揉法除X轴波峰、频率外,其余均不具有统计学差异（P>0.05）,大鱼际揉法除Z轴波谷、X轴频率,其余各项力学参数均大于对照组,均具有统计学差异（P<0.05）。结论:1.少林内功可以显著提高各种推拿揉法的力度,增加推拿揉法的稳定性,提高推拿揉法学习效率,适合针灸推拿专业的初学者练习。2.手法组的推拿揉法在力度与稳定性都优于对照组,说明对于推拿手法学习,进行推拿手法实训是必要的。3.拇指揉法与大鱼际揉法两种手法学习难度较大,初学者很难能够有形成稳定的垂直力度和频率,表明这两种手法需要长期的练习。但功法组在力度和频率方面优于手法组和对照组。说明习练少林内功的可以提高其力度,改善其手法质量。