当前,义务教育均衡发展是促进我国教育发展的战略方针。教学点作为农村义务教育的薄弱环节应给予更多的关注。2012年教育部启动了“教学点数字资源全覆盖”项目,旨在为全国所有的教学点配置相应的资源和设备,使教学点也能享受优质的教学资源,进而逐步改善教学点部分国家规定的课程长期空缺的现状。数字资源全覆盖间接的将“优秀教师”请到了教学点。教学点教师面对数字资源既喜又忧。喜的是拥有了这么好的资源,忧的是不知道如何利用。为全面了解数字资源在教学点的应用情况,及时发现并解决教师在利用数字资源开展教学的过程中存在的问题,更好的促进该项目的开展,进而更好的实现义务教育的均衡发展特确定本研究。本文在前人研究的基础上,结合教学点实际设计了“教学点数字资源应用情况”调查问卷。调查的内容主要包括教学点基础设施情况,教师基本信息,课程开设情况,教师的理论技术知识掌握情况,数字资源的教学应用情况,教师在利用数字资源的过程中存在的问题以及对改善和管理数字资源使用中的建议等。为确保问卷设计的科学合理性,实验实施前进行了实验试测,检验了问卷的信度和效度。之后以湖北省黄石、黄陂、孝感等地的教学点和部分小学教师为对象收集了数字资源在各学校的应用情况。利用spssl3.0将收集到的数据进行统计对比分析得出结果。教学点教师相比普通小学教师学历偏低,年龄结构偏大。在利用数字资源的过程中主要存在三方面的问题：数字资源应用能力低下；可用资源数量有限；数字资源教学应用不足。针对教学点教师在应用中存在的问题,以信息技术与课程整合的理论知识为指导提出了数字资源的应用策略,即资源的灵活选用策略,本地化策略,数字资源应用方式多样化策略并结合小学三年级英语《At the zoo》一课进行了案例设计,以期能更好的指导教学点教师应用数字资源开展教学。