文言文是中华优秀传统文化的组成部分,是中学语文教学的重要内容,文言文教学在中学语文教学中具有重要意义。经过访谈调查,发现当下文言文中教学普遍存在:工于机械翻译字句,使得语言丢失意味;淡化文章文学,解读流于浅层;泛化文化内涵,教学背离文本的情况。文言文教学陷入了随意化、浅显化、呆板化的困境。文本细读为解决文言文教学存在的问题,摆脱文言文教学困境开辟了新的路径。文学批评语境下的文本细读,包含了中国古代的文本细读,英美新批评派的文本细读,我国现代的文本细读等众多理论观念。文本细读在发展过程中逐渐从文学领域转移至教学领域。课程教学语境下的文本细读站在微观细读角度审视语文课本中的文本,强调对字、词、句细读的基础之上,进而对言语组织的表现手法、文本的逻辑结构与深层内涵进行深入挖掘。文本细读构建教师的文本细读观,激发学生的阅读主体意识,挖掘文本隐含的核心价值。而且,文本细读与文言文文体特征相吻合,与学生思维发展相契合,与新课程标准的目标相切合,在文言文教学中有其必要性与可行性。在中学文言文教学中,可以从语言、章法、意蕴实施文本细读教学策略,来品味语词之妙,领略艺术之美,感悟内涵之丰。在语言层面上,着眼关键字,细辨语义;体会语境,感受深刻含义;关注空白,探求言外之意。在章法层面,抓住主线,理清文脉,洞悉结构,贯通文气;赏读形式,领会文法。在意蕴层面,知人论世,把握文本情感;还原原型,探寻文本内蕴;比较解读,深化文本思想。文本细读的实施策略,具有很强的针对性、实践性、有效性,对中学文言文教学来说不可或缺。