新一轮课程改革正在开展中,新课标中提出人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养。项目式学习、问题式教学为代表的探究性学习模式成为各国教育改革的重点关注对象,项目式学习因其实践性特点,在国际拥有更广泛的影响力,其独特的培养方式顺应了基础教育地理课程改革的要求,满足学生全面发展的需要,凸显地理新课程标准的要求。项目式学习是学生以小组为组织形式,围绕具体的主题任务,制定计划并开展探究活动,结果最终以项目作品的形式展示出来,在此过程中建构知识体系、形成综合思维、提升技能的学习方式。这种新型的教学模式有利于提升学生的核心素养、强化教师专业素养、丰富课堂教学模式,现被广泛应用于国外教育领域,相关研究文献也不在少数,但目前明确从地理实践力视角探究项目式学习的研究却很少,而项目式学习和地理实践力培养的需求有共同之处,都注重学生的主体性,强调真实情境,在实践活动中主动学习。鉴于此,本文首先在前人的研究基础上,利用文献综述法对项目式学习和地理实践力的概念进行界定,通过项目式学习在高中地理教学中的研究,总结归纳国内外关于项目式学习、地理实践力、项目式学习在地理教学中的应用、地理实践力和项目式学习相结合的研究成果。通过问卷调查,了解项目式学习在高中地理课堂中的现状,包括教师和学生对项目式学习的认识和态度、与地理实践力的关系的看法、高中地理教学中运用项目式学习遇到的困难、学生对地理学习的兴趣、学生的地理实践力现实情况等。以此分析项目式学习设计的策略,并结合地理学科的特色,从理论上将项目式学习与地理实践力相结合,进行教学案例设计,以期为其他项目式学习的研究者或高中一线地理教师提供启发。