国学作为中国五千年文化的积淀，有着神秘和复杂的特质，针对国学所进行的教育更是千变万化，如何对国学进行合理有效的教育，是对整个教育界的挑战。作为国学大师和教育家胡适在国学教育方面有着自己一套独特的见解，并且在实践证明下具有可行性，我们可以在植根于当代国内与国际教育现状和特色的情况下，以胡适国学教育思想为方向上的指导，从中借鉴和学习，总结出一套更加适合中国国情的教育方法，从而使国学得到更好的继承和发扬。论文由“绪论”、第一章“胡适国学教育思想背景”、第二章“胡适论国学的研究”、第三章“胡适论国学的教育”、第四章“胡适国学教育思想的启示”五部分构成。绪论主要是从选题缘由及意义、研究的目的，以及已有的对胡适及其国学思想相关方面的研究。在整理前者们对胡适研究的过程中，笔者认识到论述胡适国学教育思想的必要性和现实性。第一章主要是从中国传统文化和西方科学教育对胡适的不同影响方面入手，为胡适所持有的国学思想提供背景支持，起到引领全文的作用。中国传统文化对胡适的影响主要是促使他形成了宽容与考据的科学态度，这是胡适研究国学时所贯彻的研究态度。中国传统文化主要是从徽州本土文化、父母家庭教育、学堂及公学教育和乾嘉学派四个方面论述，比较全面的阐释胡适形成教育思想的理论依据。西方科学教育主要是从西方求学入手，胡适从康奈尔大学进入到哥伦比亚大学接受了赫胥黎和杜威的哲学思想，求得了科学与怀疑的治学态度。第二章主要是从胡适的观点阐释国学概念，进而论述国学分类、国学研究方法和研究目的，为接下来的主体部分打基础、做铺垫。第三章主要是从国学的教育和传承方面进行论述。胡适在思想和实践中都体现了其独有的国学教育态度和方法，在国学教育和传承中要做到普及国学并且在教育中体现“儿童天性”，要保证人人受教、儿童本位。教学方法要开辟新径、不致偏私，追求更加适合学生身心发展以及社会进步的新途径，使国学在当代得到良好的教育和传承。第四章论述胡适国学对当今的启示，主要是从理性客观的对待国学的态度、培养新型国学人才以及国学教学三个方面进行论述，分析国学中的“国粹”与“国渣”，要有眼光区别对待。培养的人才不仅要面向当代还要面向世界，学生更加符合时代潮流。国学教学要注重实践性与学生的主体性，转变传统教学方式。