随着职业教育的发展,“培养标准”在高职人才培养过程中的重要性逐渐得到教育界的重视。但作为人才培养的逻辑起点,现有培养标准尚未脱离“学科框架”;作为人才培养的衡量指标,也尚未发挥其“标尺”作用。本文以建筑工程技术专业为例,从“一体化”角度,对传统培养标准进行剖析,旨在构建一种“整合化”的培养标准,为培养标准的制定提供新的方向,也为其他专业培养标准的开发提供借鉴和参考。因此,如何破解现有培养标准的困境,构建“一体化”培养标准是本文的关键所在。基于此,本文主要从以下几个方面进行论述:第一章导论。本章主要包括研究缘起、研究意义、文献综述、概念界定、理论依据、研究方法以及本文的创新之处七个方面。第二章“一体化”人才培养标准的提出。本章从“一体化”角度,以高职建筑工程技术专业培养标准为例,剖析现有培养标准存在的“明言化”、“碎片化”与“抽象化”问题。第三章“一体化”人才培养标准的特征。本章主要从“全息”“具体”及“典型”三个方面进行论述。“全息”关注培养标准的整合性;“具体”关注培养标准的可行性;“典型”则关注培养标准的代表性,并以高职建筑工程技术专业培养标准为例进行说明。第四章“一体化”人才培养标准的开发。以高职建筑工程技术专业为例,贯穿“一体化”思想,通过该专业“典型工作任务”的“提取”“具化”“筛选”与“描述”四个环节,把人才培养标准真正与具体的“职业情境”相融合,实现培养标准的“具体化”“个别化”及“整合化”,真正与“工作”相整合。结语进一步论述人才培养标准之于人才培养全过程的重要意义,培养标准不仅仅是人才培养的逻辑起点与衡量指标,还是培养模式的参照、课程开发的起点、教学实施的依据以及学生评价的准绳。