语法学习一直是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学的一条主线。学习语法不是目的，而我们在教学中往往将掌握语法规则当作最终目的，从而忽略了掌握和运用语言本身。语法教学的一大缺陷就是过分强调语法规则。 事实上，以学生为主体的英语教学，并不是不注重知识点的传授，关键是看教师如何教。牛津英语教材的编写体系为：“building block”(模块建筑体系)，采用任务性教学大纲，即“功能—结构——主题—任务”相结合的途径设计教材。强调学生是英语学习的主体。而语法的编排顺序由易到难，反复重复出现，但没有系统的总结和循环安排的时间和频率没有一定的规律。这在一定程度上给语法教学带来了难度。针对牛津英语教材的这些特点，并根据初中阶段学生的特点，在牛津英语语法教学中我认为应采用任务型教学方法进行语法知识的教学较好。但是在实际语法教学活动中，几种方法往往是同时运用，不可分割的。本论文旨在通过实验比较其它方法的有效性和任务型教学方法对牛津英语教材的语法教学的优越性以及任务的设计方案，从而实现本论文的目的：对使用牛津英语教材的英语教师在语法教学方面有一定的借鉴和指导作用。 本论文共分六章：第一章为绪论。第二章是对中学英语语法教学的理论研究，阐述了语法教学的本质，介绍了语法教学的几种方法并从《英语课程标准》的角度探讨了初中英语语法教学。第三章介绍任务型语法教学的理论研究，并分析任务型教学和初中牛津英语教材语法教学结合的可行性。分析新课标背景下的语法教学。第四章阐述在新课标和牛津教材的背景下运用任务设计方法于英语语法教学的实施策略；第五章对任务学习法进行设计和实验分析。然后讨论研究结果；第六章做出结论，反思研究存在的问题并提出对使用此法的一些建议。实验结果表明任务型教学方法能更有效地提高学生的英语语法学习兴趣和水平，培养良好的学习习惯、增强学生语法学习的信心、提高了语法教学和生活实际相联系的英语教学的本质。