情感教学是素质教育中的一个重要层面。新制定的高中英语课程标准,把情感态度列为重要的课程目标之一。但由于受到应试教育的影响,在高中英语教学中,许多教师仍习惯将英语作为知识和技能进行传授,过于重视语法和知识的讲解,片面地将语言分割成孤立的语言点。课堂上教师滔滔不绝地讲,学生只能被动地听,学生的主动性和积极性受到了限制,难以形成对英语的积极情感,难以形成生动活泼的课堂气氛,导致不少学生对英语失去兴趣和信心,更为严重的是不少学生放弃了英语学习。情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。为了改善目前的教学状况,情感教学从知情交融的教学活动中的“情感”角度提出相应的教学理论和教学方法。在教学中教师要善于激发学生学习英语的兴趣并形成有效的学习策略,从而促进对英语的积极情感的形成。根据当前高中英语教学的现状,探讨在高中英语教学中如何实施情感教学。本文首先综述情感理论、情感教学理论及相关教育心理学理论,然后将这些理论与英语教学实践紧密结合,提出在高中英语教学中实施情感教学的一些有益的方法。