对于学术语篇的研究在目前的学术交流中已经引起了广泛的关注。但是大多数此类研究目前还只停留在对摘要语篇的体裁性分析。本文着眼于学术语篇摘要中所体现的双重要求，即客观性及学术语篇作者对学术新颖性的建立，把对学术语篇的研究扩展到评价的层面上来。　　 为了实现学术语篇的双重要求，即在保持看似中立的语篇基调中表达其写作立场和学术新颖性，学术语篇作者在写作中使用了隐性的评价策略或技巧。本文的核心就是对体现在学术语篇摘要中的隐性评价进行分析，以期获得在对学术语篇摘要中的隐性评价理论上和实践上的启示。　　 本文的分析框架的建立是基于评价理论的框架的，并针对隐性评价的。借用了伯恩斯坦教育学理论中的概念词汇“水平”和“垂直”来定义构成此框架的两个维度，即水平维度和垂直维度。分别从局部词汇语法和通篇整体语境来研究学术语篇摘要中的隐性评价。　　 在水平维度上，对学术语篇的隐性评价策略的研究按唤起和激发展开，其中激发策略又根据评价系统的子系统分级细分为加强，量化，强化和隐喻。隐性评价对象被按照其质的，量的，及过程的特点通过分级强化或加深，以达到激发隐性评价的目的。　　 在垂直维度上，通篇整体语境被优先考虑，即局部评价策略怎样共同作用产生新的篇章隐性评价意义成为这一维度的研究重点。　　 语料方面，本文选取的样本摘要均摘自于国内重点权威语言学期刊上发表的文章。这些期刊包括：外国语，外国语言文学，外语教学与研究，外语学刊等。