本文的目的是探究影响教师职业幸福感的影响因素。作者首先参考已有的研究成果，在文献的基础上编制了教师职业幸福感问卷，对赣州市的600名教师进行了问卷调查，其中有效问卷523份（其中男性113人，占21.6%，女性410人，占78.4%）。
　　统计发现，赣州市教师职业幸福感处于一般幸福状态。在人口统计学变量中，教龄、收入水平和地域，是影响教师职业幸福感最主要的因素，综合来看其中影响力大小排序为地域>收入水平>教龄。研究结果表明，教龄在3-6年的教师职业幸福感最强；收入水平越高的教师总体幸福感最强；城市教师的职业幸福感最强，乡村教师的职业幸福感最差，城镇处于中间水平。在各维度影响因素中，按照影响力大小，由大到小依次为：成就感、与学生关系、与同事关系、从业动机、与领导关系、身体健康、工作情感、工作热情，其中身体健康、工作情感、工作热情为负相关、其余各因素为正相关。
　　本文最后建议可以从教师、学校、社会三个层面采取措施，提高教师的职业幸福感。既要增强教师职业素养，也要树立职业理想，制定职业生涯规划，增强学习动机；学校更是要建立公平公正的评价机制，以人为本构建新型师生观；社会也要有相应的配合措施，例如提高经济地位，改善教育大环境。