2011年数学新课程理念提出有效的教学活动需要教师的教与学生的学统一,在教学活动过程中教师应当与学生协同参与、交往互动、共同发展,通过有效的教学活动激发学生的学习兴趣,提高学习质量.为了落实这一教学理念,改善传统教学模式带来的弊端,中学教师比较传统教学模式的优缺点,积极探索新的教学方法和模式,尝试在课堂上组织学生开展合作探究活动,但是随着合作学习的推进,出现很多问题,很多教师和学生都反映课堂上进行合作学习效率并不高,消耗的时间与精力很多但效果却不是很好,教师对于何时开展合作学习,如何利用合作学习提高教学效率没有明确的认知,以上种种问题的出现在一定程度上影响了合作学习的有效实施.为了使合作学习在高中数学课堂中有效应用,针对数学合作学习中如何提高合作学习的有效性,如何将合作学习的最大效益发挥出来等一系列的问题,本文以察布查尔县高级中学师生为调研对象,通过课堂案例实录、问卷调查等方法,结合合作学习与有效性教学的相关理论,深入分析影响高中数学课堂合作学习有效性的影响因素,在分析、总结、反思的基础上,提出提高高中数学课堂合作学习有效性的应对策略,其中包括增强师生合作意识,提高师生的合作积极性;了解分组的关键,合理进行小组分配;分析学生气质类型,合理进行学生任务分工;满足合作学习的需要,加强合作技能的培养;给予学生有效的指导,设立合理的评价机制等,并依据这些策略做了教学设计进行示范.合作学习已经成为高中数学课堂教师教学的一种重要形式,希望本文提出的提高合作学习有效性的策略能给一线的教师带来帮助,我也相信经过广大学者的不断探索,在不久的将来,高中数学合作学习的有效性研究一定会登上更高的舞台.