传统的外语教学片面强调语言知识和基本技能的培养而忽视了学习方法,学习策略等高级技能的培养,其直接结果是学生不会有效地学习。当代英语教学越来越重视学习者的主体作用,教会学生学习已经成为当代英语教学的重要内容之一。我国教育部2001年制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验搞)》已经把学习策略规定为基础教育阶段英语教学的主要课程目标之一。论问旨在研究在新课改实施的第八个年头,初中英语教师学习策略指导的现状,发现存在的问题,并找出产生问题的原因,为教师策略指导提出中肯的建议。论文通过问卷调查法和课堂观察法,以天津市河西区两所不同层次中学的全体初中英语教师,及从每所中学初中二年级随机抽取的五个班的学生为调查对象,从教师和学生两方面对初中英语学习策略指导的现状进行调查、分析,从而获得了初中英语教师学习策略指导现状的真实反馈信息。调查结果显示初中英语教师学习策略指导存在以下问题:教师自身对英语学习策略的了解不够全面;教师对英语学习策略指导缺乏系统全面地了解;教师在对学生进行学习策略指导方面存在问题,如指导方法单一、具体指导上存在偏差、教师对学生策略指导的步骤存在问题等。在此基础上,论文结合目前我国初中英语课堂教学的实际,为初中英语教师提出了四点建议:教师应加强对学习策略知识的学习;教师应加强对学习策略指导的了解;教师应加强对学生学习策略的指导;教师应评估和修改学习策略指导等,希望能够为英语学习策略的指导真正的走入我国初中英语课堂尽一点绵薄之力。