当前我国正在进行的新一轮基础教育课程与教学改革以及全面推进素质教育,都要求教师转变角色成为直接的教育教学研究者。大力发展教师教育科研是促进教师、学生、学校乃至社会发展的重要途径,农村初中教师作为农村基础教育发展的关键,其教育科研的发展理应受到重点关注。鉴于农村地区的环境恶劣、资源匮乏,农村教师的教育科研情况可能会受到影响,因而本文拟从生态学视角出发,研究农村初中教师教育科研的生态现状及存在的实际问题,提出相应的优化建议来促进农村初中教师教育科研的可持续发展。本研究主要采用了文献法、问卷和访谈调研法,以湖北省荆州市三个县区的9所农村初中教师为研究对象,调查结果使用统计软件SPSS21.0进行分析。调查结果发现,农村初中教师教育科研主要受国家、学校和教师个人三个层次的生态系统的影响,整体发展态势良好,国家和农村初中学校对教师开展教育科研逐渐重视并支持,农村初中教师的教育科研意识和能力也在逐渐增强。但是调查结果也显示农村初中教师教育科研存在一些问题:国家对农村初中教师缺少针对性培训、缺乏足够的经费支持、缺少适用的资源支持;农村初中学校缺乏良好的教育科研氛围、教育科研机制和教育科研管理制度不够完善、没有充分发挥校长等重要领导者的引领作用;教师个体存在职业信念危机、教育科研素养和能力还有待提高。针对存在的问题,本研究提出了相应的优化建议。首先,国家作为影响教师教育科研的外系统,要为教师开展教育科研提供必要的培训、资源和经费等方面的政策性支持;其次,学校是影响教师教育科研的中间系统,不仅要为教师营造良好的教育科研氛围,还要完善制度、发挥校长等领导者的引领示范作用,从外到内激励教师开展教育科研;最后教师是影响教育科研进行的最重要的小系统,要从知、情、行三个方面转变自己,消除职业信念危机,提升自身的素养和能力,大胆开展教育科研实践活动。本文一共包含六个部分:绪论,研究的理论基础,农村初中教师教育科研生态现状调查,农村初中教师教育科研生态问题分析,优化农村初中教师教育科研的建议,结论与展望。