在初中数学教学过程中,变式教学主要是指将数学问题的条件和结论进行变换,从不同的角度、不同的形式、不同的意义等方面进行变换,从而揭露问题的本质属性,展示不同知识点之间的内在联系,使学生更好地把握事物的本质和规律,针对疆内初中班数学课堂上实施的“变式教学”进行探索分析。内初班学生汉语水平差,文化程度低。数学教学采取变式教学能够有效弱化语言对数学学习效果的影响,提升学生的学习成绩和数学学科核心素养。该研究以国内外研究现状为基础,利用问卷调查法对疆内初中班数学课堂教学进行实验分析,并结合当前初中数学课堂教学的实际情况,进一步探索研究“变式教学”在初中数学学习中的应用。利用SPSS17.0社会科学统计分析软件进行数据分析,主要研究的问题是:数学变式教学过程中应该遵循什么原则,“变式教学”运用到数学教学过程中能够达到什么样的效果,变式教学如何在初中数学课堂上运用,总结实用性较强的变式教学方案。研究表明:“变式教学”通过创设情境、探究新知、形成概念、变式深化、变式训练等教学过程,能够提高教学质量,提高学生成绩,学生在完成习题时,不再为了完成任务而做题,而是学会主动思考,积极寻找问题之间联系。同时,“变式教学”能够提高内初班学生学习数学兴趣,学生能够将书本知识融入到解题过程中,化繁为简,化难为易。“变式教学”还能够培养学生的数学学科核心素养,学生的数学学科核心素养的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象等能力都有所提升。为了更好的培养学生数学学科核心素养,提高学生的成绩,提出以下建议:1.数学教师在上课时可以在分层教学的基础上进行变式教学。2.在学生数学学科核心素养的基础上设置科学合理的评价体系。