古往今来,每个人都在追求幸福,但由于所理解之标准不一,体验幸福的感觉也不同。因此,幸福似乎离我们很近,又很远。不同幸福观的人们也有着对生命、生活不同的态度。本文主要研究当代大学生幸福观教育。首先,新时期时代的大学生不仅处在社会转型期,而且由于大学的扩招,大学校园中的学生也在急速增长,学生的增多同时带来了相应的很多问题,在少数大学生身上,学习不在被重视,相反沉迷于网络世界、悲观抑郁、对生活失去兴趣等现象十分普遍。其次,社会无形中给大学生也带来了很多压力,不仅是就业难、步入社会找对象难,房价、物价的不断增高,让普通大学生群体面对生活有心无力。有人也曾调侃说：“这一代的年轻人失去朝气,20多岁的人却有着40多岁人的心态,每天围着房贷、车贷转,没有了诗意的生活。”的确这也代表了目前很多年轻人的生活状态。在生活压力的重负下,大学生群体很难体验到幸福感,只有体验到更多幸福感、个体才会用更加愉悦的心情面对每一天的生活。人生短暂,在相同的生命时间段里,为什么不更加充实有意义并且幸福的度过每一天呢?最后,当每个人开始关注自己的内心,用更加幸福的心态开始生活的时候,人生也将呈现出别样的风景。大学生群体如果拥有正确的幸福观,它将伴随着其一生,更好的帮助他生活工作,这也就进一步凸显了对大学生进行幸福观教育的重要性。本文主要有四部分的内容。第一部分是对幸福观教育研究的意义及研究现状的论述。尽管对这个问题的研究众多,但新时期应有新的发展及突破。第二部分,以幸福的概念为起点,论述了什么是幸福观及幸福观教育,幸福观教育的原则及与人生观教育的关系,因为幸福观教育是人生观教育的延伸。第三部分,针对目前大学生存在的不合理的幸福观念,指出其原因。原因是从社会、学校、家庭三个层面进行的细致分析。第四部分,是全文的核心内容,因为在目前的社会体系、学校教育下,培养大学生的幸福观是亟需解决的问题。在这一部分中,社会制度和环境的和谐统一是大学生幸福观念形成的起点。只有国家社会制度体制的不断完善,并且能为每一个人提供好的社会和文化环境,尤其要做到公正、公平、公开,唯有如此,每一个人的幸福感才会提高。从学校层面来讲,加强高校教师、尤其是思想政治教育老师的教学素养及技能,拓宽幸福学的教学成果,这对培养大学生幸福观尤为重要。从学生个人层面来讲,树立起正确的财富观、情感观及生命观,是幸福观的前提。并且每个学生能清晰的看到财富对于人的真正价值,也能明白生命的意义,同时如果能管理好自己的情绪,那就不难获得幸福。而在“微时代”的背景下,体验“微幸福”,用“微幸福”式的思维生活工作学习。这也是本文的创新之处,结合新时代背景的特点,提出了“微幸福”概念。总之,对当代大学生进行幸福观教育的研究,应该不断发展完善,改变传统思想政治教育的内容,更好的帮助成长中的大学生从容乐观的面对未来的生活。勇敢坚定的追逐自己的幸福梦,这也是中国梦实现的另一体现。