听在英语学习的过程中发挥着重要的作用。2011年中国教育部颁布的《义务教育英语课程标准》中规定课程目标是培养学生的综合语言运用能力以及发展学生的基本的听说读写技能。然而，现在在我国农村初中听力教学中却存在着一些问题。例如，学生缺乏学好英语听力的意识；母语的干扰；农村初中缺乏教学软硬件；单一的课堂教学模式使得学生感到枯燥乏味；学生缺乏听力技巧的训练。有些研究者虽然认识到朗读在一定程度上对听力有积极作用，但缺乏关于此方面的实证研究，这正是本项研究的出发点。笔者一方面以图式理论，有意注意假设理论和信息加工理论为依据，分析了听力和朗读的国内外研究以及朗读训练促进听力教学发展的研究，另一方面进行了实证研究。研究的问题是：（1）听力和朗读的关系；（2）朗读是否可以提高在英语单词，句子和语篇方面的听辨能力。研究对象是道口铺中学八年级的84名学生，一班作为实验班，而二班为对照班。实验前期学生进行一次听力和朗读的测试，结果显示，两组学生在听力和朗读方面的水平相当。之后,实验班的学生进行为期六周的朗读训练，实验在早读和课上进行，但是实验主要在早读进行。教师要教授学生正确的朗读技巧。两班的语言输入材料一致，但是实验班的学生是朗读材料，而控制班的学生是默读材料。六周后，会对两班学生进行一次听力和朗读的测试。同时学生会有一次单词测试进一步验证朗读有助于提高学生的单词方面听辨能力。经过对实验结果的数据分析，笔者得出结论1)朗读和听力存在着内在联系2)朗读能提高学生在英语单词、句子方面以及语篇的听辨能力，所以朗读训练可以应用到英语听力教学中来促进农村初中听力教学的发展。