小学语文是一门重要的基础学科，它是学习其它学科的基础，是学习其他课程的工具和手段。但低年级语文教学内容多，如拼音教学、识字教学、写字教学、阅读、理解、积累和运用语言文字等，这么多内容的学习对于低年级儿童来说，是一种很大挑战。小学生思维的基本特征是个从以形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的过程，特别是低年级学生的具体形象思维成分居多，因此，在低年级语文教学工作中应该抓住低年级儿童的这些思维特点，多一些科学的教学方法，提供逼真生动的教学环境，调动学生多种感官参与到学习活动中，吸引学生的注意力，帮助学生理解、记忆，提高学习效率。图画的直观形象是语言、文字等教学手段所不能达到的。而语文教材的一个最大的特点就是图文并茂——配有单幅或多幅漂亮的图画。在小学低年级的教学过程中，如果充分利用图画，让图画和语言文字表达相呼应并协调发展，促进低年级儿童语文学习能力的全面提高。而且图画和语言都是符号，它们也是儿童用来交流思想、传递意义的主要媒介，是儿童走向符号世界的主要工具。图画也是儿童了解世界、提高认知力的一个载体。本文以此作为切入点，编制了面向小学低年级语文教学的调查问卷，进行深入调查研究，全面细致地分析了小学低年级语文教学的现状。同时坚持理论联系实际的原则，有针对性地从五个方面提出了借助图画辅助语文教学对策：一、借助图画，激发学生的学习兴趣；二、借助图画直观形象，助于教学；三、利用绘画体验意境，增强课文理解；四、借助图画再造想象，开阔视野；五、借助图画表达，培养创新思维。经过实践努力，虽然自己的研究成果也为小学低年级语文教学解决了一定的困惑，但由于受自己的知识、能力和精力的限制，再加上随着时间的推移，语文教学中总会出现新的问题，当然自己的研究也存在很多的不足之处，会在以后的教学中继续努力，争取进一步将研究成果修改完善。