1200余年前,我国唐朝大文学家韩愈曾留下名作《师说》,对教师的地位和作用进行了精辟的论述：“古之学者必有师”、“道之所存,师之所存”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”等至理名言,至今广为传颂。然而,随着社会的发展,无论是教师群体,还是教师个体,远非韩愈时代的“师者”内涵可比。这也给教师管理提出了新的难题。针对高校教师的特殊性,“以人为本”恰恰给解决这一问题提供了新的视角,本文把以人为本这种价值观体系贯穿高校教师管理活动及管理活动的各个环节和层次。以人为本的高校教师管理机制,是以高校教师的全面发展为前提,达到高校教师管理的最大效益。文章从高校教师管理机制存在的问题入手,运用以人为本的管理理念,提出建立以人为本的高校教师管理机制,保障高校教师的充分发展,建立一支体现德才兼备、具有完美人格的社会人形象的高校教师队伍。全文对以人为本的高校教师管理机制的研究不仅停留在静态层面上,还体现在它是一个不断变化发展的动态过程；不仅停留在理论层面上,还从实践层面进行了考察。全文主要分为三章。第一章为绪论,从概念上剖析高校教师管理机制的含义和以人为本的高校教师管理机制的基本特征。第二章为理论基础,在理论层面上深刻挖掘以人为本高校教师管理机制的哲学基础、心理学基础和管理学基础。第三章建立以人为本的高校教师管理机制是全文的重点,在实践层面上把以人为本的价值观贯穿高校教师管理机制的各个层次和环节,包括任用机制、在职培训机制、评价机制、激励机制以及创建以人为本的高校教师工作环境,它们环环相扣,紧密相连,具有较强的可操作性。最后是结语部分。