小学阶段是儿童成长的启蒙期,儿童的情绪趋向于多样化,但由于儿童的情绪控制和调节能力有限,常常出现负性情绪问题,导致行为极端化现象。我们应该从小学阶段便开始关注和培养儿童的情绪管理能力,为后期的健康成长奠定坚实的基础。笔者在ZS社区的社工机构进行实习过程中,发现ZS社区中存在一部分小学生的情绪控制和调节能力较差,多数家长希望能有效地帮助其孩子提高情绪管理能力。笔者结合自身特长以及社会工作学习,成立篮球成长小组,运用篮球运动的方法介入小学生情绪问题,促使小学生提高情绪管理能力。笔者从ZS社区募集了20位小学生参与篮球成长小组,共举行了6次小组活动。小组活动的进行运用了班杜拉的社会学习理论和ABC情绪理论,以篮球运动为工具,营造一定范围内的合作和互助环境,进而来影响小学生的情绪管理能力。运用了情绪智力表,评估了活动前后小学生的情绪管理能力。评估结果表明,通过小组活动后,小学生的情绪感知能力、情绪表达能力、情绪调控能力等能力均有明显提高,受到了小学生和家长的一致好评。本研究证明了篮球成长小组介入小学生情绪管理能力的活动是有效的。笔者在研究中采用了小组工作方法、量表法和观察法的研究方法。量表法中运用《情绪智力量表》测验研究对象的情绪智力情况,运用小组活动满意度反馈表收集活动情况。观察法是笔者通过自己的感官对研究对象的状态进行详细观察,更全面评估小组活动成效。