语言的应用是英语学习的最终目标，然而很多学生在英语课堂上根本不愿意开口讲英语。英语教师们更是发现有的学生语言能力良好，但却逃避开口使用英语的机会，而另外有一些学生语言技能很低，却能积极抓住机会用英语交流。这与学习者交际意愿(Willingness to Communicate)的差异有关。随着国内外关于交际意愿的研究不断深入，激发英语学习者的交际意愿成为当前英语教学的首要任务。　　目前，国内对于交际意愿的研究尚处于起步阶段，而关于交际意愿的调查研究近年来多集中在大学领域，对中学英语教育特别是农村地区学生英语交际意愿的研究却寥寥无几。因此，本文旨在调查农村地区中学生在英语课堂上的交际意愿情况以及影响其交际意愿的因素。本研究以MacIntyre et al的WTC model为理论依据，试图分析影响中学生英语课堂内交际意愿因素并探讨它与其他个体变量如:英语自我觉察交际能力、交际焦虑、学习动机和交际频率之间的关系。　　本文选取了湖北十堰市房县一中高一高二共86名学生作为研究对象，采用问卷调查与半结构访谈的研究工具，运用SPSS18.00对调查结果进行统计分析，并在论文中加以详细阐释。研究发现，农村地区中学生的交际意愿普遍不高。与男生相比，女生表现出较高的英语交际意愿，并在“读”这一语言技能上与男生有显著差异。除了交际焦虑外，自我觉察交际能力、学习动机及交际频率三项个体变量均与交际意愿呈显著正相关。通过访谈发现，影响交际意愿的因素还包括交际自信、自我知觉的语言熟练程度、国际姿态以及谈话对象。