词典使用研究作为词典学的一个重要分支，正在受到越来越多的语言学家和词典学家的关注。因此，有关词典使用和词典使用者的研究和课题应运而生，词典使用者在英语学习过程中如何使用词典成为一个很重要的研究方面。但是，关于中国非英语专业大学生在英语学习过程中词典使用的实证性研究，目前还不系统，并且数量有限。 虽然在大学英语学习中英语学习者经常使用词典类工具书，但是笔者观察到词典的利用情况却不尽如人意，很多同学抱怨查阅词典效果不理想。常见的问题有：什么样的词典适合自己的语言程度和查阅目的；词典的哪些功能有助于英语语言习得，应该给予特别注意；什么情况下该查词典该如何查阅词典；什么情况下不该查词典；对于多义词，如何确定具体语境下的词义等。笔者认为，这些问题源于一个事实，大部分学生大部分时候都是在课下自发地查阅词典，来自教师的词典查阅指导非常缺乏。 本文首先对词典使用研究的历史发展及该领域的相关概念进行了详尽的回顾和综述，说明对词典进行实证研究的意义。然后回顾了词典使用的研究领域、词典的使用模式和研究方法等；本文接着介绍了本研究要解决的问题和使用的研究工具。该研究的目的是为了调查中国非英语专业大学生在学习过程中使用词典的真实情况和词典使用的复杂特征以及在完成具体的语言学习活动(如阅读)中词典是如何被使用的，本文从以下方面考察中国非英语专业大学生在大学英语的学习中词典使用情况：常用词典类型与使用频率、使用目的、词典使用策略、词典使用效果、用户满意程度、对未来词典结构的期望、词典使用差异等。 本研究首先通过问卷调查的形式调查了72名中国非英语专业大学一年级和76名三年级学生在日常英语学习过程中词典使用的一般情况。通过书面报告的形式调查了学生在完成具体的语言活动(如阅读)中词典使用的具体情况和使用策略。并对不同英语水平的词典使用者进行了访谈，以对比研究好的语言学习者与较差的语言学习者在词典使用方面的差异方面。另外还对3名英语教师进行了访谈，他们提供的信息有助于对教和学的全面了解，也可以更加深入客观地了解学生的英语学习词典都使用情况。 该实证研究深入地了解了中国非英语专业大学生在词典使用方面的一些具体情况，并据此对未来的学习词典的编纂、词典的使用和改进大学英语教学提出了建议。调查发现大学一、三年级学生的词典拥有和使用非常普遍，并且三年级比一年级的拥有和使用频率都略高。其中英汉双语词典和双解词典以及电子词典受到大多数非英语专业大学生的青睐。由于电子词典携带方便，功能多样，大学英语学习者使用电子词典的频率高于纸质词典。网络词典和在线词典也开始受到大学英语学习者的欢迎。调查还发现大部分学生并未能充分利用词典，如他们主要偏重单词的汉语对应词，而忽略其语用、搭配以及构词等信息。大多数受试者没有详细地阅读词典使用说明和用法指南；他们认为有必要对他们进行有关词典使用的训练和指导。在词典使用者的差异方面，本次调查发现不同的学习者在学习过程中会采用不同的词典查询策略，好的学习者在以语言输出活动使用词典的频率比较差的学习者要高，较差的学习者更主要在以语言输入为主的阅读活动中查阅词典，成功的学习者比不成功的学习者能够更加充分利用词典提供的各种信息。这些结果表明未来学习词典的编纂应该以用户为中心，即它要满足中国大学生在学习英语过程中的需要。确切地说，学习词典应帮助使用者解决语言活动中出现的问题，并帮助他们提高英语水平。学习词典应成为促进英语学习的有用的工具，作为学习者的好帮手，学习词典应提供必要的和充足的信息，并且使用者能够容易地快速地提取到这些信息。这些探索与发现对以后学习词典的编纂和大学英语教学都有启示作用。