语用学当中的语用失误问题是语言学及语言教学领域内经常探讨的一个问题。学习语言的一个重要的目的就是将语言运用于实际交流中,因此对于语言学习者来讲,学习语言不仅包括语言能力的提高,更意味着减少和避免语用失误进而达到交际能力的发展。国内的学者针对我国英语学习者的语用能力与语用失误曾进行过多次调查,并提出了诸多改善学生语用能力的方法及建议。20年过去了,我国的外语学习环境不断改善,教师素质显著提高,教学方法已经从传统的语言教学转型至交际法教学。中国英语学习者的语用失误状况有没有随着这些学习条件的改善和教学方式的改革而进步?采用交际教学法培养出来的大学生的语用失误现状是什么?如何在教学上解决新世纪大学生的语用失误问题?基于这样的思考,本文作者以吉林农业大学中的125名非英语专业本科学生为样本进行了一次语用失误现状调查,希望通过调查了解21世纪初的中国非英语专业本科生的语用现状,并与上世纪80年代何自然的语用失误调查结果进行比较分析,了解中国在采用交际教学法培养出来的中国学生的能力是否有提高,并试图找出相应改善语用失误的对策。本次调查共设计了两个问卷调查:问卷1结果显示,中国英语学习者语用失误现象明显减少,然而语用失误问题依然存在,70%多的交际情况下出现的语用失误是因为对文化的理解问题造成的。通过问卷2,分析了语用失误产生的原因并提出了一些解决语用失误的对策,以期提高和培养大学生的交际能力。对语用能力研究和英语教学起到一定的促进作用。本文共分为四章,第一章主要对国内外学者在语用能力方面所做的研究进行综述,并指出本研究的必要性。第二章是理论基础,主要介绍了什么是语用能力、交际能力、语言能力三个概念以及三者之间的关系,什么是语用失误以及英语学习者提高语用能力所必须掌握的语用方面的知识,同时简要分析了目前中国大学英语教学的现状。在第三章作者对于本次调查研究进行了总结,介绍了研究的方法、过程、结果。第四章针对调查中出现的问题进行了分析归类总结,并提出教学方面的对策,希望能通过在大学英语教学实践中贯彻这些策略来促进大学生的英语语用能力的提高。第五章为文章的总结,同时提出本文的不足之处。