学习活动贯穿教师职业生涯的始终,接受职前教师教育的师范生由于缺乏比较充分的实际教育教学经验,往往导致从教的适应期较长；而在职教师又由于教育教学任务繁重,没有足够的时间到专门的教育机构去潜心进修,这对日后的专业发展没有保证,也使教育教学质量受到不同程度的影响。随各类学校办学规模的扩大,教师队伍呈年轻化趋势,就青年教师校本培训研究十分必要。本文在前人研究的基础之上,借鉴我国中小学教师开展校本培训的经验,把校本培训移植到中等职业学校校本培训中,以中等职业学校青年教师为研究对象,在教育学、心理学等相关理论研究指导下,探讨校本培训的意义,通过文献综述,问卷调查,个别交流等方法,分析中等职业学校青年教师这一群体的特点,把培训的重点定位在提升青年教师师德、师能的方向上,研究总结出适合中等职业学校青年教师校本培训的内容及运行机制。主要结论如下：1、调查结果集中反映了青年教师不容乐观的特点。青年教师队伍不稳定,包括对工作及生活条件、待遇的不满,对教学任务感到有压力和迷茫,人际关系处得不好等；知识结构单一,包括专业知识不够扎实,综合知识不广博,缺少自学习惯,导致难以提高；教研能力欠缺,大多青年教师认为自己不具有教研基本能力,所以也就望而却步；还有就是心理因素的影响。2、中等职业学校青年教师校本培训内容的开发研究。培训主要通过自身实践、导师指导、专家引领、自我反思等形式来实现。学校组建适合青年教师成长的团队,以教学为基点,从选择合适的带教教师入手,充分利用工作环境的正面影响,着重自身教育教学能力的培养,建立激励机制,突出个体教学风格的形成；通过教学案例的讲述培养青年教师研究意识,引导他们用先进的科研成果解决自己在教学中存在的问题,让他们参与课题研究进一步提高研究能力；心理品质的培养作为保障,让青年教师在工作上有人帮,生活中有人关心,精神上有人支持,这样,青年教师就能更快融入学校这个团队中。