【摘 要】
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健康中国2030战略中着重提到要对青少年的健康问题进行关注,小学高年级学生即将要进入青春期,所以对他们进行性教育调查很有必要。本研究了解了不同性别、年级、家庭环境的学生性教育学习意愿及性教育知识水平,便于有针对性地选择性教育学习内容;了解他们希冀的性教育方式和开展阶段,可以为有效开展性教育提供借鉴。本研究主要用到文献研究法、问卷调查法和焦点小组法,编制问卷框架,并且结合小学性教育教师提出的意见,将
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健康中国2030战略中着重提到要对青少年的健康问题进行关注,小学高年级学生即将要进入青春期,所以对他们进行性教育调查很有必要。本研究了解了不同性别、年级、家庭环境的学生性教育学习意愿及性教育知识水平,便于有针对性地选择性教育学习内容;了解他们希冀的性教育方式和开展阶段,可以为有效开展性教育提供借鉴。本研究主要用到文献研究法、问卷调查法和焦点小组法,编制问卷框架,并且结合小学性教育教师提出的意见,将研究工具分为《小学四、五年级性教育调查问卷》《小学六年级性教育调查问卷》。对山西省临汾市A小学四、五、六年级共150名学生进行预调查,经过问卷信效度测试,信效度良好。对山西省临汾市B小学四、五年级的600名学生以及六年级的420名学生进行正式调查。对回收的数据进行整理,运用SPSS17.0软件进行分析,结果显示:(1)对小学四、五年级而言:四个维度学习意愿均值在2.31-2.54范围内。在“文化、社会与性知识(P=0.032)”、“性的科学知识(P=0.017)”、“价值观、态度与性心理健康知识(P=0.024)”、“性的关系知识(P=0.036)”主题的学习意愿有显著的性别差异(P<0.05)。在“价值观、态度与性心理健康知识(P=0.034)”、“性的关系知识(P=0.029)”主题的学习意愿有显著的年级差异(P<0.05)。对小学六年级而言:六个维度学习意愿均值在2.36-2.54范围内。在“文化、社会与性知识(P=0.009)”“性的科学知识(P=0.017)”“价值观、态度与性心理健康知识(P=0.006)”“性的关系知识(P=0.027)”“性的道德、法制、安全保障知识(P=0.023)”主题的学习意愿有显著的年级差异(P<0.05)。(2)家庭年收入对学习意愿有显著的正向影响,(P<0.05)家庭年收入越高,学生学习意愿越强。(3)学生希冀的性教育:30.0%-40.0%的小学高年级学生认为“性教育应该从小学阶段开始”并且应该在“小学所有年级开展”;17.0%-21.0%的小学高年级学生认为“男性抚养人对自己性教育很重视”;33.0-35.0%的小学高年级学生认为“女性抚养人对自己性教育很重视”;六年级中35.6%的学生会非常积极参加以社团活动方式开展的性教育”。(4)有关性知识水平的测试表明:对所测题目持积极正确观点的四、五、六年级学生各占所在年级调查人数的29.7%-48.6%、49.3%-75.4%、51.7-79.2%。由此得出以下结论:(1)小学四、五年级的学生整体学习意愿高。部分内容的学习意愿存在显著的年级差异,家庭收入对学习意愿有正向影响。(2)小学六年级的学生整体学习意愿高。部分内容的学习意愿存在显著的性别差异,家庭收入对学习意愿有正向影响。(3)三分之一的高年级学生认为性教育应在小学开始,并应在小学所有年级开展。女性抚养人对自己的性教育重视。接近四成的六年级学生最愿意参加以社团活动方式开展的性教育。(4)年级越高,性教育知识水平越高,但均有待进一步提升。
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