【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》将思维品质作为英语学科核心素养的组成部分,强调学生思维的批判性、创造性和逻辑性。但是在实际的英语课堂教学中,一些教师对思维品质具体的教学策略和培养途径含糊不清,英语教学中思维品质培养存在困难。基于现状,本研究以多元读写理论为基础,旨在提出融合高中生思维品质培养的英语课堂教学设计。本研究是定性研究,运用研究整合法,搜集和评述了国内外关于思维品质和多元读写理论的
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》将思维品质作为英语学科核心素养的组成部分,强调学生思维的批判性、创造性和逻辑性。但是在实际的英语课堂教学中,一些教师对思维品质具体的教学策略和培养途径含糊不清,英语教学中思维品质培养存在困难。基于现状,本研究以多元读写理论为基础,旨在提出融合高中生思维品质培养的英语课堂教学设计。本研究是定性研究,运用研究整合法,搜集和评述了国内外关于思维品质和多元读写理论的研究现状,提出了严格遵循多元读写理论四个步骤的教学设计理念,并对人教版教材中的一篇课文进行具体的教学设计,阐述了在英语语篇教学中如何培养学生思维品质的具体步骤。本研究结果表明,多元读写理论以培养学生的批判性思维和创造性思维为主要目标,能够为教学设计提供明确的理论指导,同时对注重学生思维品质培养的高中英语教学有一定的指导意义。
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