各类调查研究表明，目前我国非英语专业大学生用英语写作的能力处在较低的水平。如何提高大学生的英语写作能力是众多外语教育工作者关注的重点问题之一。众多的理论和实证研究表明：在母语和外语学习过程中，阅读和写作共同作用于语言学习的全部过程，阅读为成功的写作提供模仿的范本，阅读是写作赖以进行的信息源泉，阅读能激发读者的积极思考，阅读是写作的基本前提。然而，由于诸多因素的限制，在我国非英语专业本科生的英语写作教学中，阅读与写作的关系没有受到应有的重视，而作为语言应用典范的文学作品更是没有得到充分的利用。因此，本文试图从一个新的角度探索一个古老的问题，即：如何通过在大学英语课堂上引入文学作品的阅读提高大学生的英语写作能力。本研究旨在探索：1、为什么要应用文学作品的阅读促进学生英语写作能力的提高；2、如何选择适当的文学作品用于课堂阅读以及怎样组织有效的阅读活动以提高学生的写作能力；3、文学作品的阅读对于写作能力的诸方面影响是否一致及其原因。本研究采用文献法、问卷法、实验法、访谈法展开。研究中的实验对象为两个非英语专业大学本科自然班的90名同学，试验过程一学期。在实验过程中，实验班的英语课加入了文学作品阅读，而对照班采用原来的教学方法。实验结果表明：由于文学作品能够有效地激发学生的阅读兴趣，使学生积极地参与到相关的课堂讨论和写作活动中，学生的词汇量得以扩展，语法意识得到了加强，因此整体语法能力得到了显著的提高。同时，由于学生得到了比较充分且生动有趣的语言输入，从而能积极地参与语言输出活动，这使得他们的认知能力得到了改善，对篇章布局的把握得到了提高，因此其整体语篇能力也有了明显的进步。但是，由于社会语言文化能力涉及到复杂的文化背景因素，因此很难在短期内得到显著的提高。总之，精心设计的课堂文学作品阅读活动对学生整体写作能力的提高具有积极的作用。本文由六部分组成。第一部分主要介绍研究的背景、研究的问题、研究的缘起和意义、研究的方法。第二部分在对相关研究进行回顾的基础上，提出此项研究的必要性。第三部分讨论了本研究的理论研究背景，主要涉及了在母语研究和二语研究领域中对读写关系的认识以及阅读文学作品的作用和可能性。第四部分主要陈述了本研究的实验设计，包括试验的目的、假设、对象、材料、过程及结果。第五部分对试验的结果进行了讨论，分析了隐藏在实验结果背后的真正原因。第六部分是本研究的结论部分，简要总结了本研究的结果和局限性。