黄鳍棘鲷rIL-1β生物学活性检测及血清IgM的纯化

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rudy_luo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本实验室于2005年克隆了黄鳍棘鲷白细胞介素1β,并将推测的成熟肽基因序列插入原核表达载体pQE30,再转化到大肠杆菌细胞M15中,构建了原核表达系统。在此基础上,本研究继续开展黄鳍棘鲷白细胞介素1β生物学活性方面的研究。对诱导表达后的重组蛋白采用Ni2+-Chelating Sepharose FF层析技术进行了纯化,并采用梯度透析对纯化蛋白进行复性。结合对插入片段的测序结果以及Western Blot可以确定,所纯化的重组蛋白即为重组白细胞介素1β(recombinant Interleukin 1β,rIL-1β)。经过Band Scan 5.0软件分析,纯化的rIL-1β纯度达到95%。纯化蛋白经过离心超滤浓缩后,Bradford法测定其浓度为0.18mg/ml;经鲎试剂检测,纯化蛋白的内毒素含量小于0.964EU/ml。采用Percoll不连续密度梯度离心分离黄鳍棘鲷头肾白细胞,实验证明,在分离液密度1.080g/ml的界面上富集的细胞中,白细胞超过95%。将制备的头肾白细胞进行原代细胞培养,并用rIL-1β刺激培养的细胞,23℃培养4h后提取细胞的总RNA,用RT-PCR方法检测到,当培养基中rIL-1β的浓度达到20ng/ml时可以有效提高IL-1β基因的转录水平,与5μg/ml LPS的刺激效果相当。本研究还分别采用Sepharose-6B凝胶过滤层析、Phenyl Sepharose FF疏水作用层析和rProtein A Sepharose亲和层析技术纯化黄鳍棘鲷血清IgM,并对这三种层析纯化方法进行了比较。纯化产物进行SDS-PAGE,电泳结果扫描后经Band Scan5.0软件分析显示:单独使用Sepharose-6B凝胶过滤层析或Phenyl Sepharose FF疏水作用层析得到的IgM纯度只有56%;两者联合使用可以达到69%,而rProtein A Sepharose亲和层析一步就可以达到89%的纯度;纯化得到的黄鳍棘鲷血清IgM的重链和轻链分子量分别为73.6KDa和26.5KDa。以rProtein A Sepharose亲和层析纯化的黄鳍棘鲷血清IgM为抗原,制备其兔的抗血清,经过间接ELISA检测,效价达到1:25600,为进一步开展rIL-1β的免疫佐剂功能的研究奠定了基础。
其他文献
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)06-0039-02  学生是教学活动的主体,所以评价一堂课是否具有实效性,关键要看学生在一节课中究竟学到多少知识、掌握了多少知识和学会了多少解决问题的方法。如何提高历史课堂教学的实效性,我认为应该从以下几个方面着手:  一、激发学生的学习兴趣,学生乐学是关键  教学活动是教师和学生双方配合、共同进行的活动,教
2005年4月至2005年12月在室内可控条件下,对鲇进行了不同饥饿时间处理后再投喂的实验。分别将饥饿处理0(对照)、7、14和21d的鲇再恢复喂食,在饱足摄食水平下生长20d。 研究
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)06-0039-01  当前的教育对学生的考核及评价还是以考分的高低来衡量,分数考得高,很多荣誉接踵而至,落下话就上补课班,看看学校门口的补习班可谓种类繁多,花样翻新。上补习班的同学绝大部分最后都是不喜欢学习,甚至不想放假。在课堂上更不用说了,不配合老师的工作,上课注意力不集中,搞小动作,不按时完成作业……这样的
金鱼原产于我国,是著名的观赏鱼之一。从遗传物质DNA的角度来分析金鱼的遗传多样性、品种间的遗传差异及亲缘关系对金鱼的种质资源保护和遗传改良具有重要的意义。本研究通过
日本沼虾广泛生活在淡水湖、河、池、沼中,也常出现于低盐度的河口,江苏、上海、福建、广西、广东、湖南、湖北、四川、河北、河南和山东等地均有分布,具有较强的耐盐性。为了充
三角帆蚌是我国主要的淡水育珠蚌,在我国东部、南部及中部有着广泛的分布,关于它的研究涉及了形态学、生态学、生物化学、细胞生物学等领域。随着淡水珍珠养殖业的发展,三角帆蚌
本研究以栉孔扇贝(Chlamysfarreri)为母本、长牡蛎(Crassostreagigas)为父本,分别在电镜和光镜两个水平上对其杂交的受精过程进行了细胞学观察;对杂交胚胎发育过程进行了描述;并
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)06-0040-02  口语交际是小学语文教师最为棘手的问题之一。要使每个学生都能在课堂上大胆地、毫无保留地当着大家的面讲出来,特别是语言基础差而又胆小的学生是相当的困难。那么怎么能改变口语交际课堂是少数学生的舞台的这种现状,让大多数学生尤其是性格内向的学生不再是倾听者。下面就如何提高小学生口语交际能力谈谈粗浅的