研究性学习是2000年国家教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》提出的“综合实践活动”板块中的一个。研究性学习的具体落实可通过多条途径,如在初中综合课程中通过设置主题板块来实施,或在单科课程中以研究专题的形式来实施,也可以为研究性学习独立设置相应的课程。具体选择什么样的方式往往由学校根据学生的实际情况而定。作为上海市一所重点示范性实验高中,如何开展研究性学习受到广泛的重视,根据延安中学学生的特点,特别是创新实验班的学生发展的要求,学校选择在单科课程中以专题的形式开展研究性学习。本研究基于对生命科学教材内容的分析以及学科前沿的把握构建了包括“什么是生命”、“癌细胞”、“猜想未来人类”等专题群,并就开展的专题进行了相应的课堂教学设计与学生学业评价设计,然后以上海市延安中学创新实验班为实验对象,在生命科学课程中开展了为期一学年的专题研究性学习的教学实践。最后在专题实施结束末对学生与教师进行了反馈调查,从对学生问卷调查中可以看出,通过生命科学专题研究性学习,学生在发散性思维、语言表达能力、收集筛选信息能力等方面均有提高。同时通过对老师的访谈发现,生命科学专题研究性学习对教师的专业发展起到了积极的作用。因此本研究对其他学校和其他学科开展专题研究性学习具有一定的借鉴价值。