信息时代的到来,给人们提出了新的时代要求——信息素养。国家对信息素养的重视日益凸显,先后出台了系列文件要加强培养中小学生信息素养。但与信息素养的重要性相反的是,信息技术课程在中小学科有被边缘化的危险。虽近年来国家已加强对中小学信息技术课程的重视,但现状仍令人堪忧。笔者查阅了相关文献,并对自身所在学校的教师和学生进行了信息技术现状调查:调查教师对信息技术课程设置的相关看法,学生的学习兴趣以及相应的学习能力,结果不容乐观。传统形式的课堂教学已无法适应时代的发展,大批学者纷纷探究新型的教学方式,提出了利用网络进行在线学习。E-learning网络化学习优势明显,不受时间和空间的限制,但其不能满足学生与教师之间面对面交流的真实感,降低了学生的学习体验。故有学者尝试将E-learning与传统的线下学习进行混合,形成B-learning混合式学习来促进学习。本文尝试将混合式学习应用到初中信息技术的课程学习中,以改变初中信息技术课程学习中的种种问题。本文选取了学情基本相同的初二年级7,8班作为研究对象,以QQ和兴云课堂作为线上平台,将学习过程分为了课前自主预习,课堂合作学习,课后巩固复习三个阶段并进行详细地混合式学习过程设计,开展了为期一学年的实验。本文从学习满意度,学习成绩,学习能力三个方面进行了初中信息技术混合式学习效果的分析。首先,对实验班单独进行了混合式学习满意度访谈,结果表示学生对混合式学习的开展满意度较高,后利用SPSS对比分析实验班和对照班学生的成绩、能力,得出结论:混合式学习能有效解决当前初中信息技术课程中的种种问题,且对学生的学习成绩以及各方面的能力也有所提高。