《新一代人工智能发展规划》指出人工智能已经发展进入新阶段,要在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。信息技术课程在推动编程和人工智能教育上有着天然的优势和不可推卸的责任。随着普通高中信息技术新课程标准的出台,初中信息技术课程也必然面临改革。从教育资源学的视角来看,人类任何目标的实现都需要一定的资源条件。智能时代如何确立初中信息技术课程培养目标,并对课程资源进行优化配置,为智能时代的人才培养打下良好的基础,已经成为当下重要的课题。通过梳理文献发现,现在国内外有学者在关注课程资源的配置,他们研究配置主体、内容、过程、监督、评价等各环节,对于课程资源配置有很多宝贵的经验和建议。但在信息技术课程资源的研究比较少,专门研究初中阶段信息技术课程资源配置的微乎其微。通过对株洲、长沙、衡阳部分初中学校进行随机阅卷调查以及对相关领导和老师进行访谈,发现面向智能时代当下初中信息技术课程资源配置存在课程素材资源配置未能满足初中阶段的客观性需求,包括知识性目标需求、技能性目标需求、伦理性目标需求,课程条件资源配置出现人力、物力、财力、政策资源保障不足等问题。为此,从教育资源学的视角提出如下面向新时代的初中信息技术课程资源优化配置策略:1、提升主体认识,提高配置水平;2、完善目标体系,提供配置依据;3、加强资源开发,提升资源效益;4、优化支持政策,提供配置保障等。