教师发展问题是世界教师教育发展的重要议题,对教师发展的研究涉及多个方面,其中教师自主发展是一个新兴理念。但目前关于教师自主发展的系统研究还不多,关于体育教师自主发展的研究更是少之又少。研究采用实证研究与理论分析相结合的方法。在现有文献的分析和调查数据分析的基础上,结合个案叙事研究的方法来分析体育教师如何自主地成长,分析体育教师发展过程中的各影响因素,针对体育教师自主发展过程中出现的问题提出相应对策。为体育教师的专业发展提供一些借鉴,为体育教师的培养、管理以及教学质量的提高提供理论与实践的依据,为学校体育的发展提供参考。本研究调查的被试来自浙江省各个地区进行新课程培训的高级中学体育教师、教研员。调查后获得有效问卷179份,用SPASS13.0软件进行数据统计,结合个案叙事得出以下结论:一、浙江省高中体育教师自主发展总体水平还是值得满意的,在性别、是否担任职务、学校类型、职称、学历、地区、教龄七个变量中,总体水平上只有在地区这个变量上有显著差异,在其他变量上不存在显著差异。在学校类型变量中,只有自主行为纬度上有显著差异。二、浙江省高中体育教师的自主发展意识还有待提高,相当一部分教师缺乏这种意识。三、浙江省高中体育教师自主发展能力上比较欠缺,主要反映在教学反思能力、科研创作能力和发展规划能力上。四、在教师专业发展中所面临的困难是发展的动力不足和发展氛围不好。从环境层面上主要是校领导对体育教师的专业发展重视程度不够,对体育教师专业发展所需的制度保障和激励机制不健全。本研究最后提出了以下建议:在个体层面上:浙江省高中体育教师要强化自主发展意识、提高自主发展能力、正确地自我评价。在环境层面上:主管部门要为体育教师自主发展创设一个驱动平台并优化教师培训模式。