在小班化已成为最热门的教育改革话题之一的今天，有必要对小班化是否对教学有积极的影响进行研究。 本文共分三部分。 在第一部分，笔者对小班化的有关概念和小班化的原因进行了探讨。造成小班化的原因主要有三个：低人口出生率、更多的教育资源和专门的小班化的教育改革。 在第二部分，笔者重点就小班化对教学的影响进行了研究。小班往往有较好的物理环境，形成一种家庭似的更关心个人的氛围。小班能增加师生间的一对一的互动，能加强师生间的关系。小班有助于提高教师的士气。由于在小班中教师能用较少的时间维持纪律、管理班级，有更多的时间进行教学，教师对教学的满意度便提高了。在小班中，学生有更多的学术学习时间，教师可以运用更有效的教学方法并且可以进行更多的个别化教学，从而使小班教师的教学更有效。小班有益于学生的学习、行为和对班级的态度。在小学低年级小班有益于提高学生的学业成绩，有益于减少学生的行为问题，可以帮助学生在基本技能方面打下坚实的基础。 在第三部分，笔者对小班化时应该注意的问题提了一些建议。每个小班的规模应在一定范围内相对灵活。由于有研究表明，低年级学生、少数民族学生、来自低收入的家庭的学生从小班中受益最大，因此应优先选择这些学生。在小班化的过程中，还应重视教师的质量，为教师提供专业发展的机会。为了达到最佳的效果，应把小班化和其它的具有相关目的的计划结合起来。