江西省中小学教师网络研修培训活动开展至今,依据主题研修目标,平台、队伍、资源和策略建设已具备相应规模。本文在研究主题研修目标的基础上,以江西省中小学教师网络研修工作坊平台、队伍、资源和策略四方面的建设现状为研究对象,采用文献分析、案例研究和统计分析方法对四方面进行分析,内容主要围绕工作坊平台管理功能、内容功能和活动功能进行详析,工作坊主题研修队伍中坊主品质、团队成员贡献度和学员学习偏好分析,以及工作坊主题研修的资源和策略分析。旨在探索江西省中小学教师网络研修工作坊现阶段建设的目标实现程度,针对不足提出切实可行的优化建设与实践意见,从而更加充分发挥网络研修工作坊共学、导教、引研的高效教研功能。研究主要得到以下结论和建议:主题研修目标划分为教学导向、技术导向、教师专业发展导向三类目标,依据主题研修目标分析平台、队伍、资源和策略建设。江西省中小学教师网络研修工作坊平台功能多样,兼顾管理功能、内容功能和活动功能,但缺少关键词搜索功能,版块项目少。需要增设更多人机交互功能,丰富网络研修工作坊主题研修版块项目;工作坊坊主职称高、教学科研能力强,但坊主队伍成分单一,团队成员培训活动后期投入时间少,学员在主题研修内容学习偏好上存在惰性。需要进一步建立坊主选拨选优机制,丰富坊主队伍成分,团队成员实行轮班机制,增加工作坊建设管理时间,坊主精制作业内容以减少学员学习惰性;工作坊主题研修资源建设表现形式多样化,生成性资源种类丰富,但缺少技术与学科教学资源整合内容,需加强此类资源整合;工作坊主题研修有良好的评价策略和组织管理策略,但缺少所属教育部门的支持,奖励策略有所欠缺。需要增设奖励类目,将教师培训学习纳入教师考核系统中,优秀网络研修工作坊与教师职称等级评定挂钩,以进一步完善网络研修工作坊策略建设工作。