语义记忆是关于世界的基本事实知识的记忆,包括对词汇、概念、规律等各种知识的记忆,存储着非常多且重要的知识信息。但人的记忆并非一成不变,受环境、心理状态、应激压力、暗示等各种因素的干扰和影响后,记忆便容易发生扭曲和重构。现实生活中,我们往往要通过短语或句子来表达观点、阐述事实或者记忆知识。因此,研究语义记忆有着重要的意义。本研究从百度文库中选取了中小学知识竞赛中科普及常识类的句子作为语义记忆学习和判断的材料,句子分为真命题和假命题两种。采用前测-学习-再认的范式,通过操纵被试对材料的学习次数,试图改变被试的原有信念,探究在主试的诱导下,不同认知方式的被试在不同学习次数下对原始信息的记忆和对原有信念的改变是否产生影响。具体而言,重点考察了通过不同次数的诱导和学习,场依存型和场独立型被试对真假命题的记忆情况如何变化以及原有信念是否改变,将先前认为是假命题的句子,认为是真命题;并通过错误记忆的相关理论解释信念改变的原因。本研究以173名高中生为被试,采用2×3被试间设计,探讨不同认知方式和学习次数对语义记忆及原有信念的影响。自变量1为认知方式,被试间变量,分为场依存型和场独立型两个水平;自变量2为学习次数,被试间变量,分为三个水平:低(学习材料1次)、中(学习材料3次)和高(学习材料5次);因变量为(1)正确再认率和虚报率;(2)信号检测论的辨别力指标d’和判断标准C;(3)被试从前测判断的“信以为假”转变为后测判断的“信以为真”的频次,以及被试前后测自信程度的变化量。控制变量为被试对句子的熟悉度。实验结果表明:(1)认知方式对正确再认率没有影响,学习次数与正确再认率呈边缘性显著,其中学习5次的正确再认率显著低于学习1次和学习3次的正确再认率;学习1次和学习3次的正确再认率没有显著性差异。(2)认知方式对虚报率没有影响,学习次数与虚报率呈显著性差异,其中学习5次的虚报率显著高于学习1次和学习3次的虚报率;学习1次和学习3次的虚报率没有显著性差异。(3)认知方式和学习次数对辨别力指标d’没有影响。(4)认知方式对判断标准C没有影响,学习次数与判断标准C呈显著性差异,其中学习5次的判断标准显著低于学习1次和学习3次的判断标准;学习1次和学习3次的判断标准没有显著性差异。(5)认知方式和学习次数对被试的信念改变频次没有影响。但学习次数与信念改变频次呈显著性正相关,具体表现为学习次数越多,从“信以为假”到“信以为真”的信念改变越明显。(6)认知方式与被试自信改变程度呈边缘性显著,在做出再认判断的过程中,场独立型被试比场依存型被试变得更加自信;学习次数与被试自信改变程度呈显著性差异,其中学习5次的自信改变程度显著高于学习3次的自信改变程度;学习5次的自信改变程度与学习1次的自信改变程度呈边缘性显著;学习1次和学习3次的自信改变程度没有显著性差异。因此,在本实验条件下得出结论如下:(1)认知方式对语义记忆的再认自信度有影响,场独立型个体更自信。(2)学习次数对语义记忆的正确再认率和判断标准均有影响,学习次数增加导致个体的判断标准降低,正确率下降;(3)学习次数的增加增强了个体的再认自信度,且在一定程度上改变了其原有信念。