语言教师在教学过程中不可避免地会遇到学生在学习过程中所犯的各种各样的语言输出错误,而写作错误则是其中最主要的一种。本文以对比分析、错误分析、中介语理论等为理论基础,对所收集的部分作文试卷进行了统计分析。具体做法是从笔者任课班级的高中学生作文试卷中挑选出40份达到教学大纲要求的试卷。通过对试卷、问卷调查、采访记录和翻译练习等统计结果的分析,对其作文错误进行了归类,并探讨了其产生的主要原因,提出了相应的更正方式。通过分析统计数据,笔者将学习者的作文错误概括为两种:深层错误和表层错误。就深层错误而言,主要从语篇结构出发,讨论了文章在语篇和语用方面的错误;而就表层错误而言,则从语言结构形式出发,主要讨论了语法和词汇方面的错误。为了找到减少这些写作错误的办法,笔者分析了其产生的原因。在借鉴前人研究的基础上,将众多导致写作错误的原因归纳为语际因素和语内因素。在语际因素方面,本文重点就母语的负迁移进行了讨论。而在语内因素方面,则主要就学习策略和交际策略进行了讨论。通过围绕有关中介语理论的讨论,阐明了学生作文中所出现的错误的实质以及流利与准确的辩证关系,并在此基础上提出了对应措施,明确了教师更正和学生自我更正相结合的原则。接着,论文又进一步探讨了错误分析和有关纠正错误的讨论对今后英语教学的启示。在文章的最后,笔者以严谨的科学态度,指出了这一研究中必然存在的欠缺之处,为今后在这一领域的研究指明了方向。